摘要:课程论视域下,依据古德莱德的课程形态理论来分析课程、教材和教学之间的关系,可以发现,通常所谓的课程其实就是“理想的课程”,引导着教材的编制;教材则是“正式的课程”,承载着“理想的课程”的价值所系;教学则可以视为是一个“...
总之,教师在备课时,既要钻进教材之中仰视解读,更要高居教材之上审视并超越教材。只有这样,把自己变成教材的主人,教师才能充分发挥教材的功能,使学生得到充分的发展。 (1)备教材,深刻教材是课程资源的一部分,是教学内容的主要载体,教师应用好实验教材。教过旧教材的教师,备课时尤其要就新、旧教材进行对比,即注意新...
《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》提出“健全职业教育标准体系……国家面向产业急需领域和量大面广的专业,修(制)订国家标准,推动信息技术与教育教学深度融合……面向公共基础课和量大面广的专业(技能)课,分级遴选5 000门左右职业教育在线精品课程,完善职业教育教材规划……遴选1万种左右校企双元合作开发的...
1.课程内容与教材内容.课程内容一般指特定形态课程中学生需要学习的事实、概念、原理、技能、策略、方法、态度及价值观念等。教材与方法总是内在联系的，“教材总是方法化的教材”。因此，如果脱离方法谈教材内容乃是一种二元对立的思维模式，其本质是割裂了教材和方法之间的内在联系。2.教材内容与教学内容.教材不仅遵循...
如何做到课程教材教学的统一新课程理念强调,教学的过程是教师用教科书教的过程,而不是教教科书的过程。这说明两方面问题,一方面,教师是教材的理解者参与者实践者。备课时,教师要钻进教材之中,有自己的钻研解读和思考,否则,一味地接受和照搬,教师就只
教学体系是指学校教育体系中的教学有机组合,它包括教学活动的组织、管理和实施。它能够为教师提供一个定义明确的教学框架,使他们能够更好地把握课堂教学的全过程,从而提高教学质量。 教材体系是指学校教育体系中的教材组织结构,包括教材的内容、结构、编写、使用和评价等。它是课程体系和教学体系的重要组成部分,可以提供...
教材课程教学统一做到学生 如何做到“课程、教材、教学”的统一?一.合理使用教材为课程执教我们理解了改革的大方向,头脑里有了一些先进的教育思想,例如以学生为中心的教学理念。但是,有了先进的理念不等于就解决了实际操作问题。旧体制、旧观念下普遍实行多年的教学内容方式,已经形成了一种强大的惯性。不是提出观念就能...
来源| 节选自《课程·教材·教法》 转自| 新校长传媒 01 生成式AI与学习方式变革:生成式探究学习 每个教师能够打开使用生成式AI软件,是教学中使用生成式AI的第一步。 建议大家动手体验,在手机或电脑上注册使用国家网信办审核批准开放的AI大...
课堂教学内容一般指课堂上教师所教及学生所学的内容。 它是课堂教学的核心部分,也是评价一堂课的关键。 按照新课程的精神,教材只是实现目标的凭借,教材中的任何内容都不能说是非学不可的。 另外,课堂时间毕竟有限,一两节课是不可能全方位学深学透一部作品的,什么都舍不得,往往贪多嚼不烂。 “少则得,多则惑...
百度试题 题目简述教材、课程、教科书、学科、教学内容的关系。相关知识点: 试题来源: 解析反馈 收藏