课堂问题行为的性质、类型(1)问题行为的性质问题行为是指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为。这样的行为不仅影响学生的身心健康,而且常常引起课堂纪律问题,主要表现为漫不经心、感情淡漠、逃避班级活动、与教师和同学关系紧张、容易冲动、上课插嘴、坐立不安、活动过度等。问题...
课堂问题行为的主要表现类型外向攻击型问题行为、内向退缩型问题行为或者品行性问题行为与心理性问题行为。 课堂问题行为处置的适宜方法主要有:预防、非言语暗示、表扬其他人的良好行为、言语提醒、有意忽视、转移注意。 [解析]课堂问题行为指不能遵守公认的正常学生行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为。
主要表现类型外向攻击型问题行为、内向退缩型问题行为。或者品行性问题行为与心理性问题行为。(一种类型计1分,共2分) 三种以上课堂问题行为处置的适宜方法:预防、非言语暗示、表扬其他人的良好行为、言语提醒、有意忽视、转移注意。只要能说出其中三种以上即可。(三种计5分,三种以上计6分;少于三种,每少一种减2分)...
课堂问题行为的性质:课堂问题行为是一种普遍行为。课堂问题行为普遍存在,不管是优秀生还是学困生都有可能产生问题行为;课堂问题行为是一种消极行为。课堂问题行为干扰教学的正常进行,影响教学效率,是一种负面的消极行为;课堂问题行为是一个教育性概念。课堂问题行为是可以接受的,也是可以矫正的,属于教育中的常态问题。
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网站导航:考试题库大全>正文 题目题型:问答题 难度:★★★9.4万热度 简述课堂问题行为的性质、类型及三种以上的处置方法。 正确答案 点击免费查看答案 试题上传试题纠错
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解析 课堂问题行为指不能遵守公认的正常学生行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为。 课堂问题行为的主要表现类型外向攻击型问题行为、内向退缩型问题行为或者品行性问题行为与心理性问题行为。 课堂问题行为处置的适宜方法主要有:预防、非言语暗示、表扬其他人的良好行为、言语提醒、有意忽视、转移注意。