在校领导的陪同下,走进班级,深入课堂,开展听课评课调研活动。 聚焦课堂精把脉 引一泓清泉,润田园沃土。教研员们深入课堂,聚焦教学,认真听取了高二、高三共18位老师的课,对授课教师的教学内容、教学方法等方面做了详细的记录,对课堂进行细致...
课堂教学诊断总结 篇1 一、教学背景 1、样本 杭州市行知小学二年(2)班。学生人数44人。教学内容:水平二双腿并脚跳短绳 2、教学目标: a、掌握跳绳技术,能利用跳绳进行各种身体练习和游戏活动。 b、通过跳绳技术的学习,发展下肢弹跳力及空间感和控制平衡能力,发展学生的速度、协调和灵敏等身体素质。 c、培养学生...
广东省重点领域研发计划“5G+智慧教育”项目的“课堂教学智慧评价系统”(CSMS,简称课堂诊断系统),由广东省教育研究院联合多家单位研发,借助华为的技术支持,实现了5G、人工智能、大数据、云计算与教育教学的深度融合。该系统运用多种理论模型,对课堂教学进行全面观察、诊断...
3、从教师教学的角度切实改善学生学习方式,课堂观察通过提高教师的专业发展水平,推进课堂教学质量的提高,最终的目的是促进学生的学习,开展课堂观察活动有利于学生学习方式的改进与提升。 二、进一步学会了如何进行课堂观察与诊断,即明确了课堂观察的基本要求与基本形式。 1、课堂观察的四点基本要求:有明确的观察目的;有适...
提高教学质量，促进教师专业发展。1、提高教学质量：通过课堂诊断，教师可以发现教学中存在的问题，进而调整教学方法和策略，提高教学质量。2、促进教师专业发展：课堂诊断可以帮助教师发现自身的不足，找到改进的方向，促进教师的专业发展。
自我课堂教学诊断分析报告 第1篇 自我课堂教学诊断分析报告 华余 一、教学背景 1、班级情况分析:这个段是外国语学校的六年级学生,学生从三年级开始学习英语,使用pEp教材,自我课堂教学诊断分析报告。该班基础较好,学生比较活跃。 2、课堂教学的目的: (1)、会听说读写四会句子,what are you going to do on the ...
课堂观察强调“观课”的目的性,有别于传统听课的随意性。 而课堂诊断不同于传统意义上的评课,特指依据观察角度搜集课堂信息,判断筛选有价值信息并进行整理,根据有价值信息对课堂教学“是否达标”“如何达标”进行评价,提出改进建议,提炼教学经验。 其中,“诊断”旨在促进教师教育教学能力的提升,而传统的“评价”更多的...
课堂教学问题诊断(5篇) 课堂教学问题诊断(5篇) 课堂教学问题诊断范文第1篇 一、课堂教学现存的主要问题 (一)老师教学观念守旧 首先,在教研意识方面,年长老师普遍认为只要教好同学,教学质量高就行了,教育科研跟教学质量关系不大。其次,部分老师习惯性地沿袭固守多年的陈旧观念来开展教学活动。经过访谈,老师们对先进...
课堂教学诊断活动总结1 经过这几天在诊断中与孩子以及爸爸妈妈们的交流,了解了孩子们在奥数学习乃至数学学习中的一些情况,了解了他们的优势,发现了一些不足。我们希望通过这样的方式,孩子们能够针对自己经常犯的一些小错误、小毛病加强训练,有效地提高解题技巧,在平时和有决定意义的考试提高数学成绩。而对于有志冲击杯赛...
1、课堂诊断打磨高效课堂的一把利剑江苏省南通市通州区育才中学 顾海明 226300近年来,笔者所在学校坚持以“课堂诊断”作为校本教研的主要范式之一。“课堂诊断”是指诊断者通过对课堂教学全过程的看(师生在教学全过程中的活动、表现、情感、态度)、听(师生在教学活动中交流发言和由此反映出的思维状况)、问(了解教师的...