本次切片诊断教研活动不仅是一次教学技能的交流与碰撞,更是一次教育理念的更新与升华。未来,我们将继续秉持“以学定教、以教促学”的教学理念,不断探索和实践更多有效的教学方法,努力打造高效、和谐、创新的语文课堂,为学生的成长和发展创造更加优越的教育...
6月17日,我市课堂教学切片诊断研讨会在市六小学术报告厅举行,通过以课堂教学切片诊断为载体的教研示范交流,推动持续更新课堂教学理念、优化课堂教学思维、深化课堂教学改革,提高教育教学质量。教体局党组书记、局长段建强观摩展示交流并作工作讲话,副局长何赞朝主...
1.“课堂教学切片诊断”的本质 “课堂教学切片诊断”是一种观课议课方法。它以课堂教学中典型活动片断为分析对象,通过制作教学切片,分析报告,归纳提取支配典型教学活动的教学经验,生成实践性教学设计理论,进而优化教师的教学行为,实现有效教学。它针对课堂教学进行分解研究,分解出的每一个单元都叫“教学切片”。 2.“...
《课堂教学切片诊断与教师专业成长》是2024年科学出版社出版的图书，作者是魏宏聚。内容简介 课堂教学切片诊断是原创的、本土的课堂教学分析方法，是适切中小学校开展校本教研的理想“听评课”方法。课堂教学切片诊断是借助“教学切片”，通过教师教学行为视频分析，从“如何教”的角度提取支配教学行为发生的经验，生成实践性...
课堂教学切片诊断是一种常用的方法,用于快速了解学生的学习状态,为进一步教学提供指导。本文将介绍课堂教学切片诊断的实施步骤,并说明每个步骤的具体操作。 步骤一:确定评估内容和目标 在进行课堂教学切片诊断之前,首先需要确定评估的内容和目标。评估内容可以包括学生的基础知识掌握情况、思维能力发展情况、学习方法的应用...
作为“课堂教学切片诊断”科研成果推广基地的我们,要知道它是什么,更要知道它做什么。它的一般步骤是这样的: 一、确定课题 课堂诊断研究小组或教师围绕一个有价值的、需要研究的主题或课题,有目的地进行观察。观察的角度可以是教师层面,也可以是学生层面;可以是课堂练习情况,也可以是教学评价情况。主要是为了后面的诊...
在我参与的2024年的学习课堂教学切片诊断中,我获得了许多宝贵的经验和体会。 首先,在进行学习课堂教学切片诊断时,我们需要侧重诊断的目标和重点。在我所参与的切片诊断中,我们主要关注了学生的理解能力、思维方式和解题能力。因此,在观察和记录学生的表现时,我们特别关注了他们在学习过程中的理解情况、思考方式和解题...
课堂教学切片诊断作为一种新的课堂研究方法,由魏宏聚教授在中小学校经历十余年实践,基于传统听评课基础上创新而成。 在今天的讲座中,魏教授对课堂教学切片诊断的基本概念进行了详细阐述,并结合各类学科的典型教学案例展示了课堂教学切片诊具体操作步骤。课堂教学切片诊断这一新的教学研究方法,能够帮助我们思考教学低效的原...
冯校长以《“切”出来的教研之花一一校本教研视角下“课堂教学切片诊断”实践流程与步骤》为题,从“切片缘起、切片的概念与内涵、切片诊断实践与收获、切片实践流程与操作步骤、切片诊断的价值和意义、切片诊断的意见和建议”六个方面进行...