从语文学科视角出发,开展项目式学习具有三条实践路径,分别是语文学科项目式学习、由语文学科“跨出”的跨学科项目式学习以及对其他学科项目式学习进行“补充”。这三条路径在当下的实践中存在一些突出的困境和问题,需要一一阐明,以更好地推动项目式学习落地...
【摘要】小学语文项目式学习设计应涉及“语文知识网”“语文实践活动”“包含语言要素的项目产品”三要素,遵循“注重文化自信”“体现阶段性与发展性”“强调语言运用导向”“结合语文学习任务群”四原则,按照“结合教材与生活实际,选择项目主题”“综合三个维度,明确教学目标”“设计驱动问题,激发探究热情”“明确项目产...
摘要:大单元视域下小学语文项目式学习是促进小学语文教学改革,打造开放化、动态化、高效化、精准化语文课堂的重要路径,其实践探索具有重要的现实指导意义。大单元视域下小学语文项目式学习应遵循生本性、精准性、系统性和发展性四项应用原则,采取深挖教材、...
一、语文项目式学习活动的设计应该“依标扣本”,坚持以生为本的原则,即以学生为主体,以问题为导向,以明确的学习目标为基础。当教师设计活动时,应该做详细的学情分析,了解学生现阶段的学习能力和水平,通过项目式学习将要达到什么样的语文学习能力和知识水平。只有明确了学习目标,教师才能有针对性地设计活动内容和活动...
从新课标理念来看,语文项目式学习的设计与实施还是围绕着跨学科领域,当然,这个项目式学习不一定非得是跨学科的,也可以是学科内的项目式学习(它可能关联最大的是跨学科学习领域)。 关于项目式学习,可以看看专家的观点: PBL项目式学习的六大特点与新课标提出的学科实践追求,以及张卓玉老师提出的“大任务”有很多相似之...
以下是小学语文教学中项目式学习的一些例子和应用。 一、诗词创作项目 在语文教学中,可以通过诗词创作项目来培养学生的语言表达能力和审美能力。教师可以给学生提供一些诗词的背景知识和示范作品,然后让学生自己创作一首符合主题要求的诗词。学生不仅可以通过创作来加深对诗词的理解,还可以通过创作来提升自己的文化素养和...
在小学语文教学中,项目式学习可以帮助学生更深入地理解语言知识,提高语文素养,同时培养学生的独立思考和解决问题的能力。 在小学语文项目式学习中,教师可以设计一系列任务或项目,让学生在实际情境中运用和拓展语文知识。以下是一些项目式学习的示例: 文学作品研究项目:让学生选择一本喜欢的文学作品,进行深入研究和分析。
语文 摘要 正文 小学语文项目式学习方案(项目式学习教学案例) 六年级语文项目式研究———走进魅力梨园 活动方案 1.项目背景 2.项目目标 3.项目准备 4.任务启动 5.项目实施 (1)活动一《藏戏引路》 (2)活动二传承文化 (3)活动三:仿写结合 6.活动小结 一、项目背景: 戏曲是一本书,它积淀着我们祖辈文明的印...
摘要:与高中语文新课程标准相比,义务教育语文新课程标准并未提及 “项目式学习”,而是进一步强调了 “语文学习任务群”的概念表述。基于项目的语文学习任务设计与实施是落实语文学习任务群教学的重要方式。在设计基于项目的语文学习任务群时,语文教师可以以跨学科学习任务群作为统整任务群学习的切入点,以理解学科大概念作...
摘要:《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“内容组织与呈现方式”中指出:义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现,按照内容整合程度不断提升,分三个层面设置学习任务群,其中第三层设“跨学科学习”拓展型学习任务群。[1]基于项目式学习的语文教学设计与实施是落实“跨学科学习”任务群教学的重要方式。在设计...