语文情境课堂教学 篇1 一、运用媒体, 创设情境 电教媒体能使语文课堂由单一的耳闻为主的接受方式变为以视听等多种感官的共同协作, 能调动学生多种感观参与到学习中来, 从而吸收更多的信息。运用现代化教学手段, 能拨动学生的心弦, 荡起思维的火花, 使学生以最佳状态投入学习。 如:教学《荷塘月色》时, 通过多媒体...
所谓情境教学指的是:在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,使学生在情境中动情,充分感受语言中所包含的情感因素,帮助学生迅速而准确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐的发展,达到培养学生的语文能力为目的的教学方法。情境教...
在课堂教学中,教师应当创设真实的、生活化的学习情境,将语文学习和学生的生活经验联系起来,从而帮助学生解决生活中的真实问题,让学生感受语文学习的价值。 又如在《孤独之旅》的教学中,笔者围绕“孤独与成长”这一主题,设置了这样的情境:校文学社组织社员阅...
情境教学法是指在教学过程中,教师通过创设具体、生动、有趣的情境,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。在语文教学中,情境教学法的运用可以从以下几个方面展开: (1)利用多媒体技术,展示图片、视频等,丰富教学内容; (2)创设生活情境,让学生在实际生活中运用所学知识; (3)开展角色扮演,让学生在模拟情境中体验语文知识...
在单元整组教学中，教师需要从学生语文生活实际出发，开发丰富多彩的学习“大情境”，设计富有挑战性的学习任务；在单篇教学中，需要灵活运用课文插图、多媒体资源、语言动作等创设有趣的“小情境”；在表达与交流活动中，教师还要尽可能整合多种资源，如家庭生活、校园生活、社会生活等经验，让学生能在真实情境中学语文...
社会性指的是情境化教学应该关注学生的社会参与和社会实践,通过创设具有社会性的情境来培养学生的社会责任感和公民意识。 在高中语文情境化教学中,社会性体现在教师创设的情境具有一定的社会性和实践性。例如,教师可以结合当前的社会热点和实际问...
在教学中, 教师通过创设与学生现实生活息息相关的情境来引发学生思考, 提出一系列有价值的数学问题, 从而活跃学生的思维, 激发学生的求知欲望, 使学生养成良好的问题意识, 培养学生的思维品质。 一、谈话导入, 深入情境 谈话导入就是用说话的形式交流情感、发表意见的一种情境方式。它是教师和学生之间最简单的交流...
情境教学法是一种通过创设具体、生动的教学情境,让学生在真实、生动的环境中学习的方法。教师应从以下几个方面运用情境教学法: (1)选择合适的教学情境,与教学内容相符合; (2)创设真实、生动的教学情境,激发学生的学习兴趣; (3)引导学生参与情境,提高学生的参与度; (4)通过情境教学,培养学生的阅读能力、写作能力...
运用情境教学法可以从以下几个方面入手: (1)利用多媒体技术,如图片、音频、视频等,创设情境; (2)结合生活实际,让学生在实际情境中学习; (3)开展角色扮演、游戏等活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习; (4)注重情感体验,让学生在情境中感受语文的魅力; (5)引导学生自主探究,培养学生的学习能力。
通过与生活相关的情境创设,引导学生进行阅读,从而唤起学生的想象力,调动起中学生的阅读积极性,加深对文章的理解。 3结合先进科技,创建内容形式丰富多样的课堂情景 在中学语文的教学过程中,教师必须及时的掌握各种可以同语文教学相结合的先进科学技术,最大限度的拓宽自己的知识面,以便将其应用到语文教学中,达到提高语文教...