据书中所述,“语文味”这个概念于21世纪初提出,当时发表的文章还没有作为一种教学法,只是提出一种观点:“语文课要教学出语文味”,文中提出有“语文味”的课堂“第一要教出文体美和语体美,第二要教出情感美,第三要品味语言文字...
要在语文课体现“儿童味”,更重要的是凸现儿童的主体地位,把儿童的精神融入语文课,让童声、童心、童趣在教师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。 个人味 语文课的语文味,一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸因素凝聚之后显示出来的审美风貌。审美风貌表现...
《语文味教学法》一书由程少堂主编，现代教育出版社出版，是我国第一部表现性（写意性、抒情性）语文教学法。全书分为28章，研究了语文味教学法在中小学语文教学各个方面的理论与实践应用。内容简介 过去的语文教学法都是再现性教学法，《语文味教学法》是我国第一部表现性（写意性、抒情性）语文教学法。《语文...
语文课姓“语”，形成学生的语言能力是语文课的专责，形成和提高学生的听说读写能力才是语文课育人的最大价值所在。那怎样才能体现语文味呢？我认为应该从四个方面来入手。关键词：兴趣展现师生关系 一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习。“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地...
所谓“一语三文”教学模式,是指在语文味教学思想和理论指导下,从语文学科教学规律、学生特点和教师教学个性等实际出发,为实现语文味教学的基本宗旨和语文味教学的系统追求,建立起来的一种相对稳定的,以语言、小哥、文学、文化为教学内容要素和教学活动程序之结构框架。
她的这次讲座就很有“文气”味儿,按她说的即是语文味儿。这让我印象深刻,受益匪浅,更是激发了我对如何实现初中语文教学语文味的深入思考。 一、什么是语文味儿 叶老认为:“语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”吕老解释道:“这里的‘语言’是‘口语’的意思,‘文字’...
语文教学要回归“语文味”“语文味”是语文教学过程中，以共生互学的师生关系为前提，通过情感激发和语言品味等手段，让人体验一种令人陶醉的审美快感。“语文味”是语文教学应该具有的一种特色、一种整体美，也是语文教学应该追求的一种境界。那么，语文课如何体现“语文味”呢？我认为，“语文味”首先要求教师有...
如果把语文味教学理论体系看成一座大厦，那么支撑这座大厦的有三块基石，即三个核心概念。它们是：语文味，文人语文，语文味教学法。这三个核心概念直接汲取了中国传统文化之精华，集中彰显出了语文味教学理论的中国气质。其中语文味是最 语文教学的中国味道 ——程少堂之语文味教学 ◎梁 青 （广州市培正中学，...
【摘要】本文是基于程少堂“语文味”教学理念研究的基础上对部编版七年级下册《最苦与最乐》(梁启超)的教学理论实践。 【关键词】“语文味”教学法;最苦与最乐 一、“语文味”教学法的基本要义 (一)“语文味”教学法的主要因素 “语文味”教学法是程少堂老师提倡的教学模式,根据程老师在《语文味教学法》中对“...