(1)、学具:图画纸、水彩笔、彩纸、剪刀、胶棒等。 (2)、教具:范画、课件。 六、教学活动过程: 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 课前准备 搜集具有代表性的不同造型、不同功能的椅子作品 尝试收集各种椅子的资料,并丈量不同椅子的尺寸。 学生在收集过程中初步建立对椅子设计的感知,并培养收集资料的能力。
5、结合欣赏教材爱因斯坦漫画像“漫画”过程图示,引导学生了解既要夸张人物外形特征,又要对人物的神态进行夸张。6、教师自画漫画像,解决夸张变形问题。 教师便讲解边在黑板上进行夸张变现,使学生创作时有一个感性的认识。三、学生实践: 教师指导,引导帮助学生抓自己最主要的特征。四、成果展示: 对于优秀作品及时展示。
通过设计让学生探讨寻找生活中不同的椅子,感受在不同的环境中的艺术美感,进一步培养学生对生活用品的设计意识、创新精神和动手制作能力。 第一个层次中,我先设计基本形联想,出示三角、圆、方等柱体的三个卡纸体,请学生进行尝试设计出椅子的造型,然后欣赏借鉴同龄的学生作品,总结出怎么使椅子变得美丽、可爱,有个性,激...
生活的图画--包包和椅子涂鸦设计作品人气155设计师Leslie oschmann来自荷兰,他的手工作品给人一种时尚质朴的气息,作品创作方式是到各个跳蚤市场和旧货市场来买旧油画、椅子和其它废旧家居用品,然后经过巧夺天工的设计让这些废旧物品重新焕然生机,比如用旧油画布与皮革搭配成独特而时尚的提包,甚至用旧椅子做调色板和画板,...
2、学生经历察看、比较、议论、创作等过程,学习漫画夸张、变形的艺术 表现手法,增强了对漫画艺术的认识。3、增进对漫画艺术的认识与热爱。过 程设计 一、激趣导入: 教师请学生赏识一些不一样风格的漫画肖像作品,成立初步感知,激发兴趣。 二、研究体验: 剖析漫画的表现手法: 教师请学生带着问题赏识剖析图片: 1、漫...