⑴了解:要求对所列知识的含义及其背景有初步的、感性的认识,知道这一知识内容是什么,并能在有关的问题中识别它。 ⑵理解:要求对所列知识内容有较深刻的认识,能够解释、举例或变形、推断,并能利用知识解决有关问题。 ⑶掌握:要求系统地掌握知识的内在联系,能运用所列知识分析和解决较为复杂的或综合性的问题。相关...
了解:对所列知识内容有初步的认识,会在有关的问题中进行识别和直接应用。 知道:对所学知识有着较为清醒的认识,但无法灵活地加以应用。 理解:对所列知识内容有理性的认识,能够解释、举例或变形、推断,并能利用所列的知识解决简单问题。 掌握:对所列知识内容有深刻的理性认识,形成技能,并能利用所列知识解决有关问...
了解是对事物表面信息的掌握，理解则是深入一层，揭示事物的本质和内在联系。掌握意味着能够灵活运用所学的知识和技能，而认识则是对事物的全面把握，包括其背景、影响和作用。会通过则是指能够在特定情境下运用知识解决问题。在这些认知过程中，掌握确实显得尤为重要。掌握不仅意味着能够准确地回忆和描述信息...
五、请说出《数学课程标准》中刻画知识技能的目标动词。答:《数学课程标准》中使用了“了解(认识)、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标动词。六、质数、质因数和互质数三个概念有什么区别?答:(1)质数是一个数,如2是质数,7是质数。 (2)质因数虽然也指一个数,但它是铿一个合数而言的。 例如:7是28...
淡化训练,关注知识的理解与灵活运用。新《标准》中已明确使用了“了解(认识)、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标动词,说明对知识与技能的评价,不再停留于对知识的记忆
教学目标:知识与技能目标:了解、理解、掌握、灵活运用(了解——知道、初步认识;理解——会;掌握——能;灵活运用——证明)过程与方法目标:通过……(探索、小组合作),提高……能力(创造力、抽象思维能力、小组协作能力、运用数学知识解决实际问题的能力等),经历从实际问题中抽象出数量关系,并运用所学知识解决问题的过...
对知识的要求由低到高分为了解、知道、理解和掌握四个层次，且高一级的层次要求包含低一级的层次要求，了解、知道、理解、掌握是对学习知识的基本要求不同：1.了解：对所列知识内容有初步的认识，会在有关的问题中进行识别和直接应用；2.知道：对所学知识有着较为清醒的认识，但无法灵活地加以应用；...
百度试题 题目了解、理解、掌握、明白、学会、认识等属于___的表述术语。相关知识点: 试题来源: 解析 认知目标 反馈 收藏
百度试题 结果1 题目学生对物理知识的掌握程度可分为三个维度,即了解、认识和 ( ) 知道理解掌握灵活运用相关知识点: 试题来源: 解析 最佳答案 B 反馈 收藏
百度试题 题目【填空题】了解、理解、掌握、明白、学会、认识等属于___的表述术语 相关知识点: 试题来源: 解析 ["认知目标"] 反馈 收藏