认知学徒制是现代职业教育的主要教学方式单纯的课本内容,并不能满足学生的需要,通过补充,达到内容的完善 E. 教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 相关知识点: ...
教育心理学知识点:认知学徒制 认知学徒制就是指知识经验较少的学习者在专家的指导下参与某种真实性的活动, 从而获得与该活动有关的知识技能。在这种学习活动中,任务是真实的,环境是真实的, 知识技艺是蕴涵在真实活动之中的,学习者学到的是可以解决实际问题的本领。 比如,在手工作坊中小徒弟所进行的学习是一种情境...
认知学徒制 认知学徒制 •认知学徒制是由美国认知心理学家柯林斯和布朗等于1989年提出的一种教学模式或学习环境，它是一种非常有效的教学模式和学习环境，能促进学习者高级思维技能的获得和知识的迁移。含义 •认知学徒制是指将传统学徒制方法中的核心技术与学校教育相结合，以培养学生的认知技能。在这种模式中，...
认知学徒制是一种基于情境认知理论的教学模式,它是将传统的学徒制核心技术与学校教育整合起来,以学习者为中心,在真实的情境中、专家指导下解决问题,培养学习者的高阶思维能力 , 是一个能有效改进传统教育弊端的教学模式。 1.2 研究意义 从认知学徒视角出发,有助于抓住我国高职教育中的本质问题——创新、实践能力的培...
认知学徒制的学习理论主要是师法传统师徒传授技艺的模式,让具有实务经验的专家引领新手进行学习,一种「师傅带学徒」、「学徒学师傅」的教学模式,通过「学徒→工匠→师傅」的一贯晋升模式,也就是师傅(专家)的示范、教导和支持,经由专家的示范和讲解以及学徒在应用情境中的观察与主动学习,使得学徒(新手)成功的学习。认知...
认知学徒制就是指知识经验较少的学习者在专家的指导下参与某种真实性的活动,从而获得与该活动有关的知识技能。认识学徒制在教学中应用一般采用如下步骤: (1)建模。根据学习任务的需要,教师选择典例,对专家的问题解决过程,如思维方式和应用策略进行建模,以使学生观察和模仿专家的思维过程。 (2)情景设计。教师针对学习...
Ⅲ.理论引领（二）：认知学徒制 上节课我们提到：认知学徒制是一种基于情境的、以学生为中心的有效教学模式。认知学徒制注重构成学习环境的四个维度：内容、方法、顺序和社会性。下面，我们将详细介绍这四个要素。一、内容维度 内容指从新手到专家必须要掌握的知识。首先要掌握的是领域知识，就是某一特定领域的概念...
认知学徒制是由传统的学徒制演变而来,传统的师徒制需要很小的师徒比例,而学校中一个老师要教授一个班级,很明显无法应用于学校。那么如何把类似于这种师徒制的学习经验用于学校呢?认知学徒制就诞生了。 认知学徒制主要强调两方面内容。 1)认知学徒制主要针对教学过程; ...
教育心理学知识点:认知学徒制 认知学徒制就是指知识经验较少的学习者在专家的指导下参与某种真实性的活动, 从而获得与该活动有关的知识技能。在这种学习活动中,任务是真实的,环境是真实的, 知识技艺是蕴涵在真实活动之中的,学习者学到的是可以解决实际问题的本领。