视听法五大特征 (1)语言和情景紧密结合。除重视听说外,还 强调“看”,即看画面或情景,学生一边 看画面,一边练习听说,身临其境地学习 外语,把看到的情景和听到的声音自然地 联系起来,印象深刻。 (2)重视口语教学,认为口语是教学的基础。 (3)重视句型教学,强调通过情景操练句型, 使学生掌握在一定场合常用的成套生活用语。 (
情境法(SituationalMethod)也叫视听法,产生于20世纪50年代的法国最早被称作整体结构法,又叫圣克卢教学法。代表人物有法国的古根汉,原南斯拉夫的彼塔尔·吉布里纳,情境法是当时法国对成年人进行短期速成教学的一种方法。___。 情境法吸取了直接法和听说法的许多优点。教学过程中充分利用幻灯片、录音机、投影机、电影和...
视听法：创新教学与学习效果探索 视听法是一种源自五十年代法国的创新教学方法，它结合了听说法的精髓，通过录音和图片影视等多媒体手段创造出沉浸式语言学习环境，强调视听结合，以加强学生的听觉与视觉感知。这种教学方法不仅提升了学习的趣味性，更显著提高了语言学习的效率。◆ 教学效果与应用 ◆ 学习效率提升 通过...
视听法，这一起源于20世纪50年代法国的第二语言教学法，强调在特定情境中融合听觉感知（如录音）与视觉感知（如图片和影视材料）来进行教学。其核心思想在于通过视听结合的方式，为学生提供更为生动、真实的学习体验，从而增强语言学习的效果。该方法的代表人物包括古布里纳和古根汉。◇ 理论基础 视听法的理论基础主要源...
视听法( Audio-Visual method, Audio-lingual Method) Group One: 江 航 袁斌 陈怡弘 余灏 潘 艳 包 娟 v 1 2 3 4 优点和缺点主要特征背景及代表人物定义 6 5 Contents 理论基础教学过程 Definition 视听法(audio visual approach),也叫“圣克卢法”, 来源于直接法和听说法,它是在听说法的基础上,利用...
在此学说影响下听说法(Audio Lingual Method)和视听法(Audio Video Method)成为该时期最盛行的教学方法。这两种教学法都是强调听、说是最基本的语言能力。因此,课堂教学模式主要是由教师提供语言行为范本,指挥和控制学生的语言训练,而学生则在教师的领导和安排下机械重复地接受语言材料,进行语言习惯的形成练习。 显而...
视听法是教学法的一种。视听教学法简称视听法，是偏向运用现代科技的。 就教学设备而言，各种视听设备均为各级学校所应有。用以书写、画图之粉笔板，用以展示之绒布板、磁铁板、打动板、揭示板，均为各级学校可使用之设备；照相 机、摄影机、电唱机、录音机、幻灯机、放映机、收音机、电视机、光碟机...
视听法的定义及其特点。视听法是50年代产生于法国的一种第二语言教学法。它强调在一定的情景中听觉感知与视觉感知相结合的教学方法。代表人物是古布里纳和古根汉。视听法的特点是:
1. 教学内容:以中国古代史为例,选择一个具体的历史事件或人物进行讲解。 2. 教学方法:视听法 (1)导入:播放一段与教学内容相关的历史纪录片片段,激发学生的兴趣。 (2)讲授:教师结合纪录片内容,讲解历史事件或人物的背景、经过、影响等。 (3)互动:组织学生观看与教学内容相关的图片、视频等,引导学生分析、讨论。