[General Information] 书名=见树又见林 社会学与生活2016.03 作者= 页数=222 SS号 DX号= 出版日期= 出版社= 封面 书名 版权 前言 目录 绪论 第一章 树林,树群,还有那件事 这么一件事 个人主义的方式,没有用的 与我们有关,也与我们无关 个人式的解决之道,不是社会问题的解决之道 更复杂,也更有趣 进...
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回答：是不是艾伦·G·约翰逊-见树又见林的?
既见树木又见森林 既见树⽊⼜见森林 既见“树⽊”⼜见“森林”新课标指出：“语⽂教学要逐步培养学⽣探究性阅读和创造性阅读的能⼒。提倡多⾓度，有创意的阅读，利⽤阅读期待，阅读反思和批判等环节，拓展思维空间。提⾼阅读质量”。这就告诉我们在实际的语⽂教学中，教师要以课本为媒介，引...
【关键词】EEUU 现代著名的英国数学家、哲学家和教育家怀特海(Whitehead)曾说：“教育是既见树木又见森林的过程。”怀特海是过程哲学的创始人，他主张在传授知识的过程中发展儿童的心智。他说：“教育是个一分钟一分钟、一小时一小时、一天一天地耐心掌握细节的过程，不存在一条灿烂的空中过道通往学问顶端的捷径，教...
既见树木 又见森林 ——刍议小学数学单元整体教学 章源妩 （福建省厦门市仙岳小学，福建 厦门 361000）【摘 要】单元整体教学作为一种科学有效的教学方式，能够将零碎的知识内容按照类别整理归类，确保数学知识的 完整性，使学生基于整体框架和脉络层次进行学习，进而更深入地理解知识，完成学习目标，发展核心素养...
第8章 统计和概率的简单应用——既见树木又见森林——“统计和概
识，形成初步的跨文化交际的能力。作为语言教师，应该把与语言相关的文化意识融入语言教学的全过程中，让学生既见树木，又见森林！【关键词】语言教学；文化意识；创设情境；跨文化交际【作者简介】陆琦，南京市第十八中学。二、英语教学中应重视文化意识的培养 由于语言和文化的密切关系，外语学习自然而然地就要涉 及...
数概念是数的认识教学中最基本的概念。根据数系的形成过程可知，数概念的形成过程是一个数概念外延的多次扩张过程，其纵横联系，绝不孤立。因此，教学中，教师要有意识地让学生体会这样的过程，即对数的感悟达到“既见树木，又见森林”的层次。笔者听了“认识计数单位万”一课，对此有更深的思考。教学片段 师：同...
既见森林 又见树木——新目标英语单元间内容重组例说 维普资讯 http://www.cqvip.com