那么,在小学数学教学中如何来丰富学生的表象积累,以表象为基础培养学生的形象思维能力呢? 一、运用多种感官感知,丰富表象积累 表象以感知为基础,没有感知,表象就不可能形成,教育心理学告诉我们:学生感知越丰富,建立的表象越具有概括性,就越能发现规律性知识。但是,丰富学生的感知不能靠大量的、单一的材料简单重复,而...
表象思维注重权威梯形四边形 注重“表象”作用发展思维能力本文档格式为WORD,若不是word文档,则说明不是原文档。最新最全的学术论文期刊文献年终总结年终报告工作总结个人总结述职报告实习报告单位总结【关键词】教学注重表象思维能力【】G【】A【】0450-9889(2012)10A-0009-01现代认知心理学认为,教学过程究其本质就是...
在小学数学课堂教学中,数学教师要充分注意每一次数学活动,充分利用每一次机会来培养学生的数学思维,有效地激发、引导学生有序地发展数学意象思维,使其能够自觉地形成自己的数学学习意识,发展自己的数学思维,不断地提升学习水平。本文首先介绍了表象积累的特点,接着介绍了通过表象积累培养学生思维能力的几点策略。 关键词:...
我经常说自己脑子不好,其实就是事实,但我在这方面的判断力还可以——我很清楚脑子好的人是什么样的,而其中最重要的是具有科学素养和理性思维能力。 记得曾经有一项调查,说中国人的科学素养比例大概在5%左右,美国人也好不到哪里去,反正也不到10%。有些人很生气,但其实5%已经很多了,有六千多万人呢!一个国家有...
摘要:表象是保持在记忆中的客观事物的形象,即当感知过的事物不存在面前的时候应然能够在大脑中再现出来的形象。学生越是具有丰富的感知能力,所建立的表象就会越具有概 ...
可见，丰富学生的表象素材，对提升学生的数学思维能力非常重要。如果学生积累的表象素材越少，那么学生进行数学想象的范围就越狭窄，并且想象的问题就越肤浅；而如果小学生积累的表象素材越丰富，他们数学想象的范围就会越开阔，并且对数学问题的理解就越深刻。在数学教学中，要丰富学生的数学表象素材，可以采用多种手段和...
思维和表象思维的一般概念表象与想像表象和思维的脑机制概念推理问题解决决策一、思维的一般概念思维的概念及特征思维的过程思维的种类 1、思维的概念及特征思维(thinking)是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物的概括和间接的认识,是认识的高级形式。思维能揭示事物的本质特征和内部联系,主要表现在概念形成和问题解决...
根据皮亚杰的发生认识论出现了语言、符号,具有表象思维的能力,但缺乏可逆性是哪个阶段?(2 分) A、 感知运动阶段(0-2岁) B、 前运算阶段(2-7岁) C、 具体运算阶段(7-11,12岁) D、 形式运算阶段(11,12-14,15岁) 参考答案:B 解析: 皮亚杰的发生认识论中,前运算阶段(2-7岁)的儿童开始使用语言和符号...
如何获得透过表象,看到本质的能力?#老板思维 #强势文化 #黄乾隆 - 黄乾隆【强势文化】于20231030发布在抖音,已经收获了105个喜欢,来抖音,记录美好生活!
表象·直感·想象——形象思维能力培养的教学研究