答:教育成本分担与补偿理论是美国教育经济学家约翰•斯通于 1986年提出。其优点在于:(1)各 教育成本分担和补偿的主体都可以从中获得经济收益, 从而刺激了多主体教育投资的积极性, 增加 总体教育投资总量,从而扩大教育规模,加快教育的发展。 (2)教育成本分担和补偿制度与扩大学生就学、就业密切相关,因为没有选择权就
教育成本分担与补偿理论最初由美国教育经济学家约翰・斯通提出。该理论从经济学视角探讨了教育成本的分担原则与补偿机制,对现代教育财政政策及高等教育发展产生了深远影响。 一、理论提出的背景与核心观点 20世纪80年代,随着高等教育规模扩大与公共财政压力加剧,约翰・...
处于社会弱势群体中的学前特殊儿童由于先天存在不足，需要在后天的社会环境中给予适当的教育补偿，以缩小不足或弥补缺陷减少与普通儿童之间存在的差距，为学前特殊儿童进行教育补偿有利于儿童获得生命完整与实现教育公平。一、学前特殊儿童教育补偿概念辨析与界定 学前特殊儿童的教育补偿以全纳与融合教育思想为指导，以教育...
一、高等教育成本分担与补偿制度建立的理论依据 (一)成本分担理论 1986年,布鲁斯约翰斯顿在《高等教育的成本分担:英国、联邦德国、法国、瑞典和美国的学生财政资助》一书中,提出了著名的成本补偿理论,即应由纳税人(政府)、学生、学生家长和社会人士(捐赠)共同分担高等教育的成本,即高等教育成本应该由从高等教育中受益...
实行教育成本分担与补偿并不是政府的一项随意的政策，而是世界各国教育发展的共同趋势。教育成本分担与补偿的理论依据主要有两条：(一)利益获得原则 利益获得原则，是指为了有效地分担教育成本，使成本分担合乎经济公平的要求，教育成本的支付应与收益相配合，谁受益，谁承担。收益多的人应分担较多的成本，收益少的人...
教育成本分担与补偿理论由美国学者约翰斯通提出,主张高等教育成本应由多个主体共同承担。根据该理论,主要分担主体包括:**国家(政府)、学生家庭、学生本人**和**社会捐赠(学校或其他社会力量)**。题目已列出同学(学生本人)、父母(家庭)、学校(社会力量),空缺部分对应国家(政府)。逐项分析选项:- **A. 国家**:约翰...
阿德勒认为，人类会通过一些方式来弥补自己的不足，这种方式被称为心理补偿。心理补偿可以是积极的，也可以是消极的。积极的心理补偿可以帮助人类实现自己的目标，而消极的心理补偿则会导致人类的问题更加严重。3.对教育的启示 阿德勒理论对教育有着重要的启示。首先，我们应该将孩子作为一个整体来看待，不能只看到他们...
解析 ① 教育成本分担和补偿理论由美国学者D.B.约翰斯通于1986年提出。该理论主张高等教育成本由政府、学生、家庭和社会共同分担。各选项分析如下:①1986年符合理论提出的时间;②1956年过早,理论未形成;③1978年仍早于理论产生背景;④1982年接近但非正式提出年份。因此答案为①。
追求补偿理论,旨在深化我们对教育与就业之间关系的理解。🤔当院校教育无法完全满足求职就业的需求时,学生往往会通过加大自主实习的投入来弥补这一缺口。💪这种补偿效果,实际上是在填补院校教育与求职就业目标实现之间的落差。🌊无论是成就动机还是院校教育满意度,这一理论都提供了一个新的视角,让我们看到教育与就业...
什么是教育成本分担与补偿理论 教育成本分担原则意谓高等教育经费由谁及如何支付的问题,即高教成本如何在政府、社会、企业团体、个人、家庭等社会各方之间合理分担并最终实现的问题,与“高等教育筹资多元化”、“对高等教育进行混合投资”、“高等教育成本摊还”及“高等