它不仅能够消除特殊学生与普通学生之间的隔阂,还能培养特殊学生的融合力素养,使他们能够更好地适应社会。 融合教育的核心理念是尊重和包容 每个人都有自己独特的特点和需求,特殊学生也不例外。他们可能面临着身体残疾、智力障碍、学习困难等各种障碍,但这并不意味着他们没有能力接受教育。相反,通过融合教育,我们可以为...
教师素养是指教师的知识、能力、态度和情感等方面的综合素养,对于融合教育教师来说,素养的提升能够有效地促进融合教育的发展和实施。本文将从多个方面探讨融合教育教师的素养,包括知识与能力的培养、态度与情感的调整以及专业发展的支持等。 二、知识与能力的培养 2.1 提升特殊教育知识水平 融合教育教师应具备一定的特殊...
部分幼儿园教师缺乏对每个孩子最大潜能实现的清晰设想，认为融合教育只是一种形式上的平等或者差异化；在承担融合教育的个人责任方面，部分幼儿园教师缺乏对每个孩子适宜环境和支持提供的坚定决心，认为融合教育只是一种额外的
融合教育教师与传统教师相比,被赋予了新的角色内涵与期待,包括融合教育环境的创设者、融合教育课程的设计者、融合教育教学的实施者、沟通合作的组织者、以及研究型的学习者;以学生需求为中心、提升融合教育质量是其角色的核心职责。融合教育素养是融合教育教师的必备特...
“融”进课堂,“合”成素养——以小学数学和科学学科融合教学为例 莲花小学张力鑫 【摘要】新版课标强调教师要设置跨学科主题活动,小学数学跨学科教学要以学科知识为基础,以提高学生的综合解决问题能力为目的,跨学科知识要深度融合,打破学科之间的界限,更好地发展学生的核心素养。
促进学科融合 落实核心素养 “跨学科主题学习课堂观摩与专题研讨”第二片区主题教研活动 -宁城县小学数学- 钻坚研微 为进一步落实新课标,提升数学教师对“跨学科主题学习”这一新理念理解,有效推动跨学科主题学习的实践探索与深入研究,并积极探索在常规课堂中跨学科学习的有效实施...
以下是我对融合素养培养的心得和体会。 首先,融合素养培养能够激发学生的学习兴趣和主动性。传统的学科教学往往将知识划分为独立的学科,学生在学习中难免感到枯燥和乏味,缺乏主动性。而融合素养培养打破了学科之间的壁垒,将多个学科的知识相互关联,使学习变得更加有趣和有意义。比如,在教授生物学的同时,我们可以引入化学...
幼儿园教师融合教育素养的现状及提升策略研究（一）在一个阳光明媚的早晨，阳光轻柔地洒在幼儿园那色彩斑斓的滑梯上。林老师，一位有着多年教学经验的幼儿园教师，正像往常一样迎接孩子们入园。对她来说，这个幼儿园就像一个小小的世界，孩子们是这个世界里最灵动的精灵。然而，今天，这个“小世界”迎来了一个特殊...
领导力与职业素养的融合,是提升个人竞争力、推动组织发展的重要途径。本文从自我认知与自我管理、情绪智力、沟通能力、决策能力、激励力和领导风格等方面,对领导力核心要素进行了概述。在实际工作中,领导者应关注这些要素的培养,以提升自身领导力水平,推动组织持续发展。第二部分职业素养内涵解析关键词关键要点职业素养的...
学校通过细化国家课程标准的目标和内容，结合学校融合力培养目标，结合学生的IESP，自主开发教育教学、康复训练等评价工具，构建起家长、教师共同参与的评价机制，为发展学生融合力素养赋能。在课程实施过程中，学校注重构建“家—校—社”协同育人体系。学校开设了家长学校，开展相关培训，指导家长做好特殊学生的性教育和...