真正的德行就是荀子所说的这几样, 第一个是大公无私,公生明偏生暗,公正无私的人就会耳聪目明,比如我们做决策的时候,如果什么都是首先考虑自己的利益,有偏心有私心,那必然就会偏生暗,私心导致的决策错误和偏差!决策问题时候只有真正的客观,真正的抛开自己在矛盾双方中的关系,超然独立于问题才可以真正的明断事物! 第...
荀子是诸子百家当中最早发现人性心理特点的，荀子以探寻人性的特点来探究人与外界事物的差别。荀子认为人只有在规范的制度条件下才能更好的懂得很多的道德理念，才透过自己内在的感官去区分道理的是非所在。荀子觉得如果能不用自己的心态去改变自己的思维，人就很容易变成自然属性的不良状态。荀子觉得我们人类一出生就有很...
荀子道德品质教育的目标是塑造理想人格,发扬中国古代优良的传统人格教育,一定要对其把握着全面认知和精准的评价,做到有鉴赏的识别和有取舍的传承,同样作用于荀子人格教育思想上。一方面,荀子人格教育思想在战国中后期出现,是新兴地主阶级的代表,荀子竭力于统治阶级目的显而易见,给封建体制辩论意图也较明显的,其思想不免夹...
荀子重视教育的普及和平等,认为人人都有学习的能力和可能,不分贵贱贫富,不论男女老幼,都应该接受教育。他的普及教育思想为后来的平民教育和民主教育开辟了道路。 荀子在兰陵办学的规模和影响是非常广泛和深远的,他为当时的战国培养了许多不世之材,其中李斯、韩非、浮丘伯、张苍等都在秦汉时期发挥了重要的作用,对中...
荀子道德教育思想---师贤师 作者:不详 来源:网络收集 荀子认为,学识渊博、品行高尚的教师在道德教育中具有重要作用,一个人想要在道德不断进取,应当“师贤师”,向深谙礼义之道的教师学习。他说:“礼者所以正身也,师者所以正礼也。无礼,何以正身?无师,吾安知礼之为是也?礼然而然,则是情安礼也。师云而云,则...
荀子道德教育思想---师贤师 作者:**来源:网络收集 荀子认为,学识渊博、品行高尚的教师在道德教育中具有重要作用,一个人想要在道德不断进取,应当“师贤师”,向深谙礼义之道的教师学习。他说:“礼者所以正身也,师者所以正礼也。无礼,何以正身?无师,吾安知礼之为是也?礼然而然,则是情安礼也。师云而云,则是...
荀子对礼仪道德的起源的解释,与孔子所讲得不相同的,是荀子认为人的礼仪道德不是天生的,而是后天经过学习和修养才能得到的。不像孟子说的人生来就具有善良的本性。 但是,从本质上来说,荀子与孔子、孟子他们都认为,礼仪道德的起源是来自对生命的热爱与尊崇。荀子讲“礼以顺人心为本”,“礼也者,贵者敬焉,老者孝焉...
早在两千多年前的中国和希腊,荀子和亚里士多德等先哲就曾深入探讨情感、特别是耻感问题,认为耻感不仅仅是一种社会性评价,更为重要的是其象征的自我审视能力以及通过努力而不断追求卓越的过程,强调耻感在道德教育中所扮演的重要角色。从...
建社会道德秩序,提出了具有独特性的道德教育理论体系.深入分析荀子道德教育思想的理论 内涵,特别是荀子道德教育思想的目标,内容,方法,可为解决我国当代社会主义道德建设出现的 道德困境提供参考和借鉴.在道德教育目标上,荀子将理想人格分为有连续性特征的三个层次: "士""君子""圣人",深入分析荀子道德教育目标,对当代...
荀子的“君子曰:学不可以已”,体现教师( )的职业道德规范。A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.终身学习