赫尔辛基大学教师教育者将芬兰“研究本位”教师教育的内涵概括为：建立在教师教育研究成果基础上，以培养教师基于研究的教学思维为最终目的，将理论学习与实践学习相融合的一种教师教育方式。芬兰的“研究本位”教师教育体系有利于建设一支高素质教师队伍，实现学生学业成绩的提高和学习体验的优化，进而促进国家教育质量的提升...
赫尔辛基大学教师教育者将芬兰“研究本位”教师教育的内涵概括为:建立在教师教育研究成果基础上,以培养教师基于研究的教学思维为最终目的,将理论学习与实践学习相融合的一种教师教育方式。芬兰的“研究本位”教师教育体系有利于建设一支高素质教师队伍,实现学生学业成绩的提高和学习体验的优化,进而促进国家教育质量的提升和学...
赫尔辛基大学教师教育者将芬兰“研究本位”教师教育的内涵概括为:建立在教师教育研究成果基础上,以培养教师基于研究的教学思维为最终目的,将理论学习与实践学习相融合的一种教师教育方式。芬兰的“研究本位”教师教育体系有利于建设一支高素质教师队伍,实现学生学业成绩的提高和学习体验的优化,进而促进国家教育质量的提升和学...
赫尔辛基大学教师教育者将芬兰“研究本位”教师教育的内涵概括为:建立在教师教育研究成果基础上,以培养教师基于研究的教学思维为最终目的,将理论学习与实践学习相融合的一种教师教育方式。芬兰的“研究本位”教师教育体系有利于建设一支高素质教师队伍,实现学生学业成绩的提高和学习体验的优化,进而促进国家教育质量的提升和学...
近年来,芬兰连续多年在PISA测试中名列前茅,效率高、效果好、幸福指数高的教育成果使芬兰享誉世界,芬兰教育体系因此成为国际社会关注的焦点,本文揭秘“研究本位”教师教育体系如何助力芬兰实现“教育奇迹”。 ——— 进入21世纪以来,芬兰学生连续多年在经济合作与...
芬兰:高质量教师教育体系探秘教学法学习包括20学分的教学实习和40学分的硕士毕业设计教学实践是师范生在教师教育者的指导下开展的教育实习活动旨在培养师范生设计实施评估反思教学活动的专业技能帮助师范生在实地参与实践活动的过程中掌握基本的教育教学方法硕士毕业设计则要求师范生在教育实习过程中根据实际遇到的教学问题开展...