芦花荡教案 篇1 [教学目标] 1、感知老头子的英雄性格、传奇色彩;学会复述课文情节; 2、细心揣摩景物描写的妙处,提高自己的描写能力; 3、懂得中国人民是不可征服的,中国人民是英雄的人民。 [教学重点] 重点:体味这个老头子英雄故事的传奇色彩,学会概括性复述课文情节; 难点:注意揣摩景物描写。 [课前准备] 1、预习...
1、芦花荡景:学生一边欣赏芦花荡优美景色,一边听铁道游击队、地道战 等冀中平原上的故事。 2、激趣引读:同学们,在那富饶的齐鲁大地上,在长长的铁路沿线,游击 队员们以非凡的智慧打击了敌人,收获了胜利。在辽阔的冀中平原,在美丽的白 洋淀,抗日战争的洪流也锻造出许许多多具有传奇色彩的英雄人物,大家想认识 他们...
《芦花荡》教案 篇1 教学目标 复述故事情节,感知人物形象。 展开想象,体验人物心理。 体味景物描写的作用,提高描写的能力。 认识到英雄的中国人民是不可战胜的,培养学生爱国主义情感。 教学重点 复述故事,把握课文内容。探究人物描写和环境描写的作用。 课前准备 教师:准备有关抗日战争时期的故事。多媒体辅助教学。 ...
芦花荡 情节: 发展:女孩受伤 高潮结局:为女孩复仇——富有传奇色彩 人物: 老头子自尊自信,机智勇敢 五、复述课文: 1、理清记叙要素,复述故事情节,把握课文内容。 时间:一天夜里 地点:芦苇塘 人物:老头子、大菱、二菱 事件:老头子送大菱、二菱进苇塘,被鬼子发现,大菱负伤流血,老头子发恨要讨还血债。 2、学生...
一、芦花荡景,激趣引读。 1、芦花荡景:欣赏《芦花荡》连环画。 芦花荡景: 百度网页】 【百度网页】http://www.lzvw.cn/lhh/1732/ 激趣引读: 2、激趣引读:同学们,在那富饶的齐鲁大地上,在长长的铁路沿线,游击队员们以非凡的 智慧打击了敌人,收获了胜利。在辽阔的冀中平原,在美丽的白洋淀,抗日战争的洪流也锻...
《芦花荡》示范课教案 篇1 一、教学目标: 知识与能力:感知人物 学会概括;体味函咏 明确刻画方法;对照比较 感受小说风格。 过程与方法:自主探究、合作交流、品读体味、对照比较 情感态度与价值观:(1)激发爱国热情 (2)不要淡忘历史,又要维护和平 二、教学重点 (1)人物形象 (2)刻画人物形象的方法 三、学习难点 ...
《芦花荡》教案 篇1 课型: 教读研讨课 教学目标: (一)知识和能力目标 1.感知老头子的英雄性格; 2.复述故事情节。 3.学习抓住人物性格特征进行描写的写法并体会景物描写的作用。 (二)过程和方法目标: 1.体味这个英雄故事传奇色彩; 2.领悟文中景物描写的妙处。 (三)情感态度和价值观: 感受老头子的爱国主义精...
《芦花荡》教案设计 篇1 教学过程: 一、新课导入 同学们,你们一定听过许多英雄的故事吧,今天我们要讲述的是一个抗日英雄的故事。一个干瘦的老头,手无寸铁,孤身一人,可以玩十几个鬼子于股掌之间,置他们于死地,可谓智勇双全,让我们走进《芦花荡》去见识见识这位传奇老人。 二、整体感知全文 1.师:《芦花荡》讲述...
(播放芦花荡优美景色图片)同学们,在那战火纷飞的抗日战争时期,发生了许许多多的英雄故事,有一位年近六十的老人本来应该是养老的年龄,可是他却能神出鬼没,无数次通过鬼子的封锁线,保证了芦苇塘中部队的物质供应,保证了部队的战斗力,他能够手无寸铁,把十几个鬼子打得头破血流。今天,我们就来学习现代小说家孙犁写...
《芦花荡》教案 芦花荡教学设计篇一 一、设计理念: 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师、学生、文本之间是“三位一体”,互生共长的。而学生又是阅读对话活动关注的中心,必须强调学生阅读的自主性和独立性,强调学生在阅读过程中独立自主地与文本(作者)对话,去自行发现、自行构建文本的意义,这样他们才能...