自我提高内驱力更注重个人成就和社会地位的提升,是长期且持久的外部动机;而附属内驱力则更侧重于外界认可和赞许的获得,在年幼儿童中较为突出,但随年龄增长其影响力减弱。在教学中,教师应根据学生的具体情况,灵活运用这两种内驱力,以激发学生的学习积极性和动力。
认知内驱力、自我提高内驱力与附属内驱力的比较 认知内驱力、自我提高内驱力与附属内驱力在性质、表现和影响等方面存在显著差异。认知内驱力是内部学习动机,源于对学习的兴趣和求知欲,表现为对学习本身感兴趣,追求知识和真理;自我提高内驱力和附属内驱...
自我提高内驱力把成就看作是赢得地位与自尊心的根源,它是一种外部的动机。自我提高内驱力属于外部动机。这一点是我们做题时容易混淆的,需要重点理解。 做题关键:获取地位、荣誉、自尊心等。 三、附属内驱力 附属内驱力是学生为了...