《胡萝卜先生的长胡子》教学设计及反思 一、教学目标 1.认识“萝、卜”等6个生字。2.正确、流利地朗读课文，发挥想象，续编故事。3.培养学生的想象力和创造力。二、教学重难点 1.教学重点：认识生字，朗读课文，续编故事。2.教学难点：培养想象力和创造力。三、教学过程 1.导入 （1）展示胡萝卜的图片，引出...
(1)胡萝卜先生的胡须真的很奇特啊,帮助了那么多人, 让那么多人快乐。当胡萝卜先生持续往前走,还会发生什么 样奇特的故事呢?用你的画笔划下来并写一写你的故事吧。 (2)评论沟通。板书设计: 胡萝卜先生的长胡须 胡萝卜的长 胡须帮助了小男孩→代替风筝线 鸟太太→代替绳索晾尿布 帮助他人 快乐自己 教课反省:...
片段一:胡子飞长 1.(课件出示 8):胡萝卜先生常常为胡子发愁,因 为他长着浓密的胡子,必须每天刮。(鼓励学生朗读句子, 说说从句子中了解到这是个怎样的胡萝卜先生?)(板书: 常常为刮胡子而发愁) 2.(课件出示 9):有一天,胡萝卜先生匆匆忙忙刮 了胡子,就吃着果酱面包上街去了。因为他近视,就没 【设计意图:...
《胡萝卜先生的长胡子》教学设计及教后反思(部编本三年级上册) 13胡萝卜先生的长胡子 多么神奇有趣的故事呀。近视的胡萝卜先生漏刮了一根胡子,这根胡子因为吸收了果酱的营养,所以越长越长,被放风筝的男孩剪了一段拿来充当放风筝的线。胡萝卜先生在路上走着,他的胡子在风里飘动着,又有谁会发现呢?他们又会...
教学设计 课题名称 13*胡萝卜先生的长胡子 主备 教师 组员 三年级全体语文教师 教学目标 目标一: 认识“萝、卜、愁、沾、继、晾”等个生字。 建议: 集中识字、学生自主多样化识记生字。 具体落实情况: 1.课件出示:“愁、沾、继、晾”。 2.生自主识记,交流识字方法: ①图片识字,读准轻声词:萝卜 ②分析...
出示课文第一段:胡萝卜先生常常为胡子发愁,因为他长着浓密的胡子,必须每天刮。 在心里认认真真读两遍,如果能读出这句话中的重点词,你就可以猜出下面会发生什么事了! 学生反馈: 预设1:常常发愁,有可能后面胡子就会惹出事来。 师:开头就...
教学反思 《胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默有趣的故事,故事是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的。本节课的教学目标是通过阅读,边读边预测故事情节,了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的;学习仔细观察画面,理解故事,能用较连贯的语言大胆表述阅读信息。 在教学开始环节我采用了谜语引题的方式,让学生通过猜谜语...
(2)师:同学们,你们大概已经知道了胡萝卜先生的胡子能派上什么用场了吧? (3)学生交流。 (4)教师出示故事:胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了,就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子,他确定够牢固,就剪了一段用来放风筝。
《胡萝卜先生的长胡子》教学设计及教后反思(部编本三年级上册)13胡萝卜先生的长胡子多么神奇有趣的故事呀。近视的胡萝卜先生漏刮了一根胡子,这根胡子因为吸收了果酱的营养,所以越长越长,被放风筝的男孩剪了一段拿来充当放风筝的线。胡萝卜先生在路上走着,他的胡子在风里飘动着,又有谁会发现呢?他们又会借用胡...
13、胡萝卜先生的长胡子 教学目标:1.借助阅读,在观察、想象、发现中,让学生享受阅读的情趣。2.能有感情地朗读课文,并在反复朗读中体会故事蕴含的道理,并学会有理有据地预测故事将要发生的事情。 3.合理地续编故事或创编故事。 教学重难点...