带着这样的感情基调,我想学生理解文章时会更准确,没有哪一种导入比共鸣效果更好 9.明确目的法在阅读之前交代学习目的,干脆利落,不拖泥带水,使得一堂课的学习有着极强的针对性。例.《背影》师:学习本文的目的任务是:(1)正确地理解作者的思想感情和本文的特点,以情驭景,以景显情,进而理解散文“形”与“神”...
《背影》教案导入篇一 1.帮助学生养成默读习惯,提高默读速度 2.理解文章中父亲的四次“背影” 3.感受父爱的伟大 教学重点 1.望父买橘 2.情境教学 一、导入 本文作者是朱自清。《春》 朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴。五岁时去了扬州,在那里时间较长,所以说他是扬州人。他是现代著名的散文家...
1、激情导入:(大屏幕上播放黄磊演唱的《背影》,同学欣赏)这首歌的名字叫《背影》,是今年最流行的一首歌曲。无独有偶,朱自清先生也曾经写过一篇纪实散文也叫《背影》。他写的是谁的背影?这个背影有什么特点?今天咱们就一起来学习这篇课文。 2、检查预习情况:作家作品(由学生介绍,教师予以补充)、字词(由学生解决...
《背影》教案导入(三篇)《背影》教案导入篇一 1、朱自清的《背影》是人教版八年级上册其次单元中一篇叙事散文,其语言质朴,饱含真情。主要围绕特定环境中“背影”的描写,来表现父亲的爱子之心和的念父之情。教学适合采纳自主参加活动的教学方式,实施探究性学习,把握自主式学习的方法。教师首先创设良好的课堂气氛,让...
一、创设情境,导入新课 以自己的故事与父亲的故事导入,父亲是一部大书,年轻的儿女们常读不懂,直到他们真正长大,站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时,才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点,一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影...
一、创设情境,导入新课 以自己的故事与父亲的故事导入,父亲是一部大书,年轻的儿女们常读不懂,直到他们真正长大,站在理想与现实、历史与今天的.交汇点上重新打开它时,才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点,一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背...
朱自清《背影》教案篇二 一、课文导入 1、欣赏歌曲《父亲母亲》 朱自清(1898—1948年),原名自华,字佩弦,号秋实,生于光绪二十四年十月初九(1898年11月22日),卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州,自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中,且在扬州做过教师,故自称“扬州人”。他是现代著名...
导入是教师引导学生做好学习新课知识的心理准备、认知准备,并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的一种教学行为。 简言之,导入是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时,引导学生进入学习状态的行为方式。 《背影》一文可用的导入类型有:析题法、悬念法、温故法、音乐法、引用法利用诗...
(3)第三次流?目:“背影”消逝,惜别的泪。 (4)第四次流泪:思念父亲,伤心的泪。 小结:“感人心者,莫先乎情”,作者的四次流泪,情思绵绵,强烈地撞击着我们的心扉,在朦胧的泪光中,那份永恒的父子深情在无尽地蔓延一… 第二课时教学流程设计 一、导入新课、积累语言 ...
2.教师可以展示一张图片,让学生用自己的想象来描绘图片中人物的“背影”。学生根据图片的线索和自己的想象,猜测背影所对应的情境、故事等。 3.教师可以播放一段音乐,让学生听音乐的同时,用心灵活动进行反应,引发学生对故事情节的猜测和预测。 二、开展情境导入 4.教师可使用一段情境导入的故事,与学生分享与“背影...