徐杰老师通过引出“长衫”进入课堂教学,在师生对话,生生对话中,长衫的形象越来越清晰,孔乙己的形象也就呼之欲出了,最后的思辨问题“谁该负主要责任”,学生就很好理解了;培东老师则是以学生记得自己生日的“记”字展开了对孔乙己“记”的相关探究,在对句式、文字的斟酌,标点符号的感知后,“记”与“忘”深入人心,...
第三部分是初中语文如何进行情景化教学设计。赵老师为我们精心准备了多位名师的经典课堂实录,如:宁鸿彬老师的《七根火柴》情境设计、钱梦龙老师的《愚公移山》问题设计、肖培东老师的《孔乙己》活动设计等等,还有给《狼》这篇文言文设计的“插图纠错”趣味教学情境,让我们老师在真实的案例中获得启发和灵感。 本次语文名...
从阿Q谈起,去读出鲁迅先生貌似清浅的文笔下一字一句的苦心孤诣:描红簿上摘取了“上大人孔乙己”的轻慢,随随便便; 人们就认为孔乙己怪,觉得他总说一些别人听不懂的话,干脆你就叫“孔乙己”的莫名其妙;还有那隐于文字中的触手可感的悲剧收尾。 生4关注细节,找到孔乙己教伙计写“茴”字, 他的孤独跃然纸上。 生5...