对分课堂却对学生的课前预学要求没有那么严格,学生不一定要在课前进行预学,而是通过在经过教师的精讲后,与小组成员进行讨论和分析,并在课后的一周内自主内化学习所学知识。 2.教学流程的不同: 翻转课堂的教学流程很明确,一般分为课前和课中两个主要阶段,学生在课前自主学习课程内容,在课中深入探讨,应用实践,...
翻转课堂与对分课堂不同之处：主要体现在翻转课堂是先学后教，比较依赖网络；而对分课堂是先教后学，不依赖网络。翻转课堂在2011年被加拿大《环球邮报》评为“影响课堂教学的重大技术变革”。在翻转课堂教学模式下，学习者需要在课前进行自主学习发现问题，课堂上则通过师生协作解决问题。对分课堂是复旦...
二、翻转课堂与对分课堂的混合式教学模式构建 (一)翻转课堂的实质 翻转课堂,从英语“Flipped Class Model”(或invertedclassroom)翻译过来,通常也被翻译成“反转课堂”,或者被称作“翻转课堂教学模式”,简称为FCM。FCM教学模式,就是将传统的课堂学习过程(教师讲授、学生听讲)翻转过来,即学生在课前完成知识重点和难点...
一、翻转课堂和对分课堂的概念 1.对分课堂 对分课堂,也称“PAD Class”,是复旦大学张学新教授于 2014 年提出的一种 新型教学模式。其核心是一半课堂时间给教师讲授,一半给学生讨论。但不同 于传统的讨论式课堂的是,对分课堂上进行的讨论是隔堂讨论,讲授和讨论的 时间错开,学生课后有时间自主学习,进行个性化吸收...
(10.0分) 你认为翻转课堂和传统课堂有什么不同( ) A. 对于翻转课堂来说,知识传授在课堂外,内化吸收在课堂内;而传统课堂则相反 B. 翻转课堂可以根据学生学
翻转课堂,是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。学生的学习过程分为两个阶段:“信息传递”和“吸收内化”。传统课堂中的“信息传递”发生在课堂学习阶段,“吸收内化”发生在课后阶段;翻转课堂中的“信息传递”发生在课前阶段,让学生自己学习课堂内容,“吸收内化”在课堂上针对自己不明白的问题...
某学校实施了翻转课堂教学模式,学生在课前通过观看教学视频自主学习新知识,课堂上教师组织学生进行小组讨论和实践活动。请分析这种教学模式对学生学习的影响。
—对分课堂。两种教学模式对提高教学效果都有着促进的作用,在运用翻转课堂和对分课堂教学模式之前,我们有必要对两种教学模式进行对比分析。一、对分课堂教学模式 对分课堂是复旦大学张学新教授在2014年提出的一种新型教学模式。该模式的教学理念是将课堂时间进行划定,教师将一部分课堂时间用做新课讲授,另一部分时间给...
近年来,随着“翻转课堂”“微课”的兴起,“学习任务单"已成为“翻转课堂”“微课”教学不可或缺的重要组成部分。“学习任务单”由授课教师设计,目的是引导学生利用微课”视频等资源进行自主学习,并反馈学生自主学习的成果,它具有明确的学习目标、学习任务,重视学生自
当前众多教育实践者对翻转课堂如何影响学生学习效果的结论并未达成一致,为进一步探究翻转课堂对学习效果的影响,文章采用元分析方法对37项翻转课堂实验和准实验研究...