生物学学科核心素养包含生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个维度,各个维度均是知识、能力与情感态度价值观的集合体,指明了学生在学完生物学课程后应具备的价值观念、必备品格和关键能力。教师在某一课时的教学中未必能全面体现学科核心素养的四个维度,且每一要素的达成均需通过长期的教学过程来逐渐完成。因此,基...
学以致用,提升思维:通过探究活动,提升学生的科学思维和解决问题的能力。4️⃣ 教学反思: 论文最后进行了教学反思,总结了教学过程中的优点和不足,为今后的教学提供了宝贵的经验。通过这篇论文,我们可以看到生物学教学的新维度,如何通过真实情境的创设,引导学生进行探究学习,提升他们的科学素养。这是一次对生物学教...
图谱将既往乳腺癌研究的多个维度生物信息进行深度整合，以寻找对新兴治疗方法敏感的乳腺癌群体；进而利用多模态融合，优化乳腺癌患者复发风险的分层，形成“立体式”精准诊疗策略，为乳腺癌的精准诊疗提供了新思路。日前，国际肿瘤学顶刊《自然·癌症》在线发表了这项最新研究成果。这也是研究团队在前期三阴性乳腺癌多组学...
生物学科核心素养包括生命观念、理性思维、科学探究和珍爱生命,具体到学生高考复习层面上,就是全面培养学生的各种能力:一是培养学生理解能力,提高解答问题的能力,包括处理信息能力,用文字、图形进行表达的能力,能运用专业知识对生物学问题做出合理的判断和评价能力;二是增强学生实验和探究能力,引导学生能独立完成基本的实验...
在“混沌大学”年度大课演讲中,能看到王小川、傅盛、李善友分别从不同的角度去解读“生物学思维模型”,可以说是打通了自己很久以来在自己脑子里存在,但却不成体系的认知。 看的时候发现很多同学在弹幕“看不懂、听不懂、不知道在说啥”等各种弹幕,目测可能是因为各位大佬直接以他们已有的知识体系,也就是假定各位观...
图谱将既往乳腺癌研究的多个维度生物信息进行深度整合,以寻找对新兴治疗方法敏感的乳腺癌群体;进而利用多模态融合,优化乳腺癌患者复发风险的分层,形成“立体式”精准诊疗策略,为乳腺癌的精准诊疗提供了新思路。 日前,国际肿瘤学顶刊《自然·...
【答案】：艾森克通过因素分析提出了人格的三个主要维度：内外向、神经质和精神质。①内外向：艾森克将兴奋与抑制过程视为人格内外向的生物学基础，称之为抑制理论。他认为外向者的大脑皮层抑制过程较强，兴奋过程较弱，神经系统发达，对刺激的忍受能力强；而内向者的大脑皮层兴奋过程较强，抑制过程较弱...
对照《2017版高中课标》可以发现,初中生物学课程要培养的核心素养和高中阶段相比总体相同、细微有别。这在一定程度上反映了课程设计者在课程方向上的稳定及对核心素养研究和认识的不断深入。下面将一一解读核心素养的四个维度。 一、生命观念是核心素养的标志...
1.1 合成生物学---造物致知，造物致用 底盘细胞：底盘细胞是合成生物学的“硬件”基础，其中常用的模式微生物有酿酒酵母、大肠杆菌、枯草芽孢杆菌、谷氨酸棒杆菌等。发酵工程：根据生产流程可分为上游、中游和下游三部分，上游工程主要为菌种的选育和改造，以获得生产性能良好的菌株；中游则为发酵过程控制，通过对发酵...
多维度生物学信息整合,乳腺癌诊疗诞生“立体”精准策略丨医路领先行 五年磨一剑,复旦大学附属肿瘤医院邵志敏、江一舟教授团队、上海市生物医药技术研究院黄薇教授团队、复旦大学生命科学学院和人类表型组研究院石乐明/郑媛婷团队协同攻关,绘制出迄今为止最大规模的亚洲人群全乳腺癌多维组学图谱。图谱将既往乳腺癌研究的多个...