结构主义课程理论是20世纪50年代末,以美国教育家布鲁纳为代表的学者提出的一种重要的课程理论。该理论的核心观点和主张可以归纳如下:结构主
结构主义(Structuralism)教学理论以结构主义教育理论及皮亚杰结构主义心理学为理论基础。它是苏联于1957年发射第一颗人造地球卫星后产生的,对当代国际教学理论及实践有重要影响的教学理论。主要代表人物 (美)布鲁纳(J.S.Bruner),布鲁纳是一个结构主义者,他深受结构主义心理学家皮亚杰的影响,他的教学理论无论从...
[解析](1)结构主义课程论是20世纪50年代末,以美国教育家布鲁纳为代表的学者提出的一种课程理论。其基本观点是: ①知识是有结构的,课程内容应以学科的基本结构为中心。掌握学科的基本结构可以更好地理解这门学科,更好地记忆科学知识,促进知识的迁移。 ②在课程设计上,主张根据儿童智力发展阶段的特点,螺旋式地编排...
结构主义课程论(constructivist curriculum)是2013年公布的教育学名词。公布时间 2013年,经全国科学技术名词审定委员会审定发布。出处 《教育学名词》。定义 产生于20世纪五六十年代的一种课程理论。主张按照儿童智力发展结构和知识的基本结构进行课程改革,让学生掌握科学知识的基本结构,认为任何学科都能够有效地教给任何...
结构主义课程理论概述 •结构主义的课程思想是20世纪50年代、60年代形成和发展起来的一种西方教育思潮,代表人物:•瑞士心理学家皮亚杰。美国心理学家教育家布鲁纳。美国教育哲学家费尼克斯等等。结构主义课程理论特点 •强调儿童认知结构的研究以及认知能力的发展。•注重对知识结构的理解。•提倡发现学习和早期...
结构主义课程理论主要依据是结构主义心理学,最著名的代表人物是布鲁纳。其基本原理为: 1、教育的根本目的是培养社会精英 结构主义课程论是在20世纪50年代苏美争霸世界的背景下产生的。它热衷于追求教育的卓越性,追求教育培养大量社会精英,特别是培养大批科技精英。
结构主义课程理论 皮亚杰的认知发展阶段论:•感觉运动阶段(0-2):通过反射等本能活动发展认知能力。(客体永恒性)•前运算阶段(2-7):以表象或形象思维为主要特征。(自我中心、不可逆性)•具体运算阶段(7-11):具体地作用于对象,尚未达到使用语言和假说进行运算。(具有守恒性,但不能进行抽象思维运算...
“结构”,但意思是一样的.他把语言的特点看作是意义和声音之间的关系网络,纯粹的相互关系的结构,并把这种关系作为语言学研究的对象,这是结构主义语言学的主要理论原则.索绪尔的理论在他死后由他的学生整理出来以《普通语言学》的书名出版,对结构主义思潮产生了深远的影响.索绪尔也因此被人们敬称为“结构主义之父”...
结构主义课程理论这部分内容在教招考试中的考察内容多是代表人物和理论观点的对应,这里以选择题的形式备考。 一、代表人物:布鲁纳 二、代表著作:《教育过程》 ——地位:“最重要和最有影响的教育著作之一”、“教育理论的一个里程碑”。 三、主要观点: ...