第一点:本质:课程与教学目标是一定教育价值观在课程与教学领域的具体化。 第二点:价值:明确课程与教学目标的基本价值取向,就能够增强反省意识,提高制定课程与教学目标的自觉性、自主性。 第三点:局限: 1.关于目标的性质问题,即课程目标的制定究竟是一个技术性问题抑或是价值性问题,或者更准确地说,是技术性和价值...
百度试题 题目简述课程与教学目标取向评价的本质、价值与局限?相关知识点: 试题来源: 解析 这个问题包括以下几个方面。
简述课程与教学过程取向评价的本质、价值与局限。 参考答案: (1)过程取向的评价试图使课程与教学评价走出预定目标的藩篱,强调把教师与学生在课程开发、实施以及教学运行过程中的全部情况都纳入评价的范围,强调评价者与具体评价情境的交互作用,主张凡是具有教育价值的结果,不论是否与预定目标相符合,都应当受到评价的支持与...
教师借助教授教化评价的成果,及时懂得本身的教授教化情况,从而调剂教授教化行动,这是应用了教授教化评价的()功能。 A.诊断功能 B.监督功能 C.导向功能 D.调控功能 点击查看答案 第7题 教学活动中,备课常有要“吃透两头”之说,这两头指的是()。 A.教材和大纲 B.课程标准和教材 C.教材和学生 D.课程标准和...
简述课程与教学目标取向评价的本质价值与局限 简述课程与教学目标取向评价的本质、价值与局限。正确答案 点击免费查看答案 试题上传试题纠错猜您对下面的试题感兴趣:点击查看更多与本题相关的试题在价值观上受“科技理性”所支配的评价是() A.课程与教学的目标取向评价 B.课程与教学的过程取向评价 C.课程与教学的...
第一点:本质:课程与教学目标是一定教育价值观在课程与教学领域的具体化。 第二点:价值:明确课程与教学目标的基本价值取向,就能够增强反省意识,提高制定课程与教学目标的自觉性、自主性。 第三点:局限: 1.关于目标的性质问题,即课程目标的制定究竟是一个技术性问题抑或是价值性问题,或者更准确地说,是技术性和价值...
第一点:本质:课程与教学目标是一定教育价值观在课程与教学领域的具体化。 第二点:价值:明确课程与教学目标的基本价值取向,就能够增强反省意识,提高制定课程与教学目标的自觉性、自主性。 第三点:局限: 1.关于目标的性质问题,即课程目标的制定究竟是一个技术性问题抑或是价值性问题,或者更准确地说,是技术性和价值...
简述课程与教学目标取向评价的本质、价值与局限? 简述课程与教学目标取向评价的本质、价值与局限? 这个问题包括以下几个方面。 第一点:本质:课程与教学目标是一定教育价值观在课程与教学领域的具体化。 第二点:价值:明确课程与教学目标的基本价值取向,就能够增强反
第一点：本质：课程与教学目标是一定教育价值观在课程与教学领域的具体化。 第二点：价值：明确课程与教学目标的基本价值取向，就能够增强反省意识，提高制定课程与教学目标的自觉性、自主性。 第三点：局限： 1.关于目标的性质问题，即课程目标的制定究竟是一个技术性问题抑或是价值性问题，或者更准确地说，是技术...