可以说,深刻性是大概念最重要的特征之一;一旦失去深刻性,大概念的价值就荡然无存。 叁 大概念,是一个可迁移的学科规律 大概念既依托于学科知识,又不单纯指向某个具体知识;既是对学习内容的高度概括,又不依赖这些内容而存在,甚至在学生忘记那些具体知识后仍能持续产生...
“大概念”统领下的数学单元结构化教学实践 张齐华 | 如何培养学生的 “ 量感 ” 聚焦“数感与量感”的培养 提升核心素养 崔允漷 | 表现性评价的意涵、特征和类型 国外采用多元智能进行教学的一个实例 张丹| 测量与教学 名师课堂 | 速度、时间、路程 俞正强 | 曾...
大概念的存在使得学生的学习更具价值，能够更系统地运用知识来解决现实生活中的实际问题。相较于教师的讲授，学生通过大概念进行的自主学习所获得的知识更为丰富，理解和记忆也更为深刻。在理解大概念时，我们可以通过五大本质特征来深入探索：陈述性、科学性、深刻性、中心性和迁移性。这些特征为我们提供了全面把握大...
一、大概念:在素养与知识之间架起一座桥 大概念是居于学科中心、相对稳定、有共识性和统领性、能够反映学科本质的观点。它向上联结学科核心素养,向下联结具体的学习内容,是核心素养和学科知识之间的桥梁。 首先,大概念的本质特征。教育界对大概念的一个共识是,大概念体现的是“专家思维”。 陈述性、科学性、深刻性、...
大概念教学15讲 +大单元教学的理念与操作 大概念教学15讲+从教走向学 在课堂上落实核心素养全2册 大概念教学15讲+以学习为中心的教学设计+从教走向学 大概念教学15讲+大概念教学素养导向的单元整体设计+基于大概 大概念教学15讲章巍+大概念大单元教学+未来教师的大概念教学 大概念教学15讲+大单元教学的理念与...
未来教师大概念教学设计读书分享课件章巍 一、关于“未来教师”在当今这个快速发展的时代，教育也在不断变革，未来教师面临着许多新的挑战和机遇。未来教师可不像过去那样，仅仅是知识的传授者。他们得像是一个个教育领域的探险家，不断探索新的教学方法和理念。就拿现在的教育环境来说，科技发展得太快了。学生们接触...
解读专家:章巍 北京十一学校中堂实验学校党支部书记、执行校长,北京十一学校一分校副校长、课程研究院院长。中国数学奥林匹克一级教练,“国培计划”培训专家。北师大版《义务教育教科书 数学》(七至九年级)核心作者。 03 领读人简介 领读人:李晓玲 北京师范大学文学院课程与教学论专业硕士研究生。
未来教师的大概念教学设计+大概念教学15讲2册 章巍 教师教育教学类书籍单元整体教学设计指南核心素养学习导向课堂 作者:章巍出版社:中国人民大学出版社出版时间:2023年09月 手机专享价 ¥ 当当价 降价通知 ¥74.00 定价 ¥103.00 配送至 北京 至 北京市东城区 服务 由“人天图书专营店”发货,并提供售后服务...
大概念教学15讲章巍读后感 As I delved into the 15th chapter of "Conceptual Teaching" written by Zhang Wei, I was deeply impressed by his profound insights and innovative approach to education. 在阅读章巍所著的《大概念教学》第15章时,我深受其深刻见解和创新教育方法的触动。 Zhang Wei's emphasis ...