清平乐村居窦桂梅教学设计1 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶 3、理解这首词的意思,想象这首词所描绘的情景,并在说的基础上写下来。 重点难点: 1、给画配文感悟词中田园生活的意境。 2、给词配乐吟诵体会作者的思想感...
窦桂梅清平乐村居教学设计 篇1 教学目的: 1、通过学习,使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇,激发热爱祖国大好河山的感情。 2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,引导学生从中学习怎样积累材料。 3、学会本课生字新词,会用“逐渐”“恢复”造句。 4、有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。 教学重点: 理解课文中...
清平乐村居窦桂梅教学设计1 《清平乐村居》是苏教版小学语文第九册第六单元的课文,它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画,抒发了词人喜爱农村安宁平静生活的思想感情。根据教材编写意图,新课标的教学要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,从知识与技能、过程与方法、...
清平乐村居教学设计窦桂梅 清平乐村居教学设计第一课时篇一 1、学习生字新词,理解“相媚好、无赖、卧剥”,朗读并背诵课文。 2、在感知、体验、表达的阅读对话中,体会词的意境,感受乡村生活的安宁美好。 在多层次阅读过程中体会词境,感受乡村生活的安宁美好。 理解“相媚好”,能想象词所描绘的情景。 一课时。 一、谈...
清平乐村居窦桂梅教学设计1 《清平乐村居》是苏教版小学语文第九册第六单元的课文,它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画,抒发了词人喜爱农村安宁平静生活的思想感情。根据教材编写意图,新课标的教学要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,从知识与技能、过程与方法、...
窦桂梅清平乐,村居的教学设计整堂课真是信手拈来古诗句左右逢源话成语啊平时只有加强学生的语言积累深厚自己的教学功力方能在课上款款道来举重若轻交流默契才能随意地联系得体的引申自然地深化从而体现厚积薄发的教学功力身临其境地感受了窦老师的魅力那种挥之不去的教益给我自身的教学以诸多启示 篇一:窦桂梅教授...
篇一:5窦桂梅教授清平乐村居课堂实录 《牧童》教学实录 师:今天我们一起学习第5课第一首古诗(板书:牧童) 师生齐读题目 师:中国古诗兼备的是“景真,意新,诗美,律严”,今天我们就来学习这首诗,领略古诗的魅力。 师:这首诗的作者是(板书:吕岩) 师:谁了解吕岩,愿意给大家介绍一下? 生:吕岩字洞宾,唐代京兆...
二、学习国标苏教版《清平乐》 (一) 1、板书:清平乐正音清平乐(“阅”的音) 2、揭题:清平乐·村居 3、提示学生看老师写板书“村居” 4、交流,你的眼前出现了什么样的情景。学生说。 5、老师还想到了清·高鼎的《村居》 6、背诵。 (二) t:老师相信大家的自学能力,谁来读,不仅读得正确,而且读得字正腔...
清平乐村居窦桂梅教学设计1 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶 3、理解这首词的意思,想象这首词所描绘的情景,并在说的基础上写下来。 重点难点: 1、给画配文感悟词中田园生活的意境。 2、给词配乐吟诵体会作者的思想感...
窦桂梅清平乐,村居的教学设计一直郁闷茫然中的我回家后心情久久地不能平静脑中不断再现窦老师全神贯注地激情而不失活跃地讲授精彩片断时我决定就我的视角我的体会试着走近窦老师走进她那精彩课堂 篇一:窦桂梅教授清平乐村居课堂实录 窦桂梅教授《清平乐·村居》课堂实录 师:板书:居 看到这个字你想到什么? 生:想到房子...