《空气占据空间吗》实验记录单1 PK吹气球 第组 记录员: 下图中哪一个气球能吹大?哪一个不能吹大? 把能吹大的气球在瓶子旁边打个√,不能吹打的打个Ⅹ。并试着把你能想到的原因写出来或者在图上画出来。 《空气占据空间吗》实验学习单2 推拉注射器,挤压空气 第组 填写人: 第1步:把注射器的活塞往后拉...
《空气占据空间吗》实验记录单 实验时间:2011年5月20日第小组记录员: 实验方法 用去底的瓶子把浮在水面上的小球竖直压入水中 我们的猜想有: (把姓名写在相应的横线上) 小球在底下 小球在中间 小球在上面 其它: 实验结果 (用“√”表示或补充) 小球在底下 () 小球在中间 () 小球在上面 () 《空气占据空间...
科学实验报告单 年级 三 实验名称 空气占据空间吗 实验时间 记录人 实验器材(药品) 水槽、玻璃杯、纸等 实验步骤 1、在玻璃杯的底部放上一团纸,竖直按到盛有水的水槽中(水槽中的水位高度应等于或大于杯子的高度)。 2、过一会,将杯子竖直取出,观察现象。 我的发现 杯子底部的纸( )。说明杯子里的空气( )了...
实验记录单 实验一 第( )小组 实验名称 纸团会被水浸湿吗? 图一图二分别用横线画出下面两幅图中泡沫块的位置 图一 图二 实验二 实验名称 扎孔后纸团会被水浸湿吗? 用横线画出下图中泡沫块的位置 实验三 实验名称 打气筒打气实 下载文档 收藏
《空气占据空间吗》教学设计及说明 教学课题: 教科版小学《科学》三年级上册第四单元第六课时《空气占据空间吗》 一、教学分析: 《空气占据空间吗》是教科版小学三年级上册《水和空气》单元的第6课,基于“做中学”理念,使学生在观察中发现和提出问题,并对问题做出合理猜测和假设,在合作中设计实验验证假设,在讨论中...
这为以后学习空气的其它特性和逐步认识空气是一种物质奠定基础。 【学情分析】 小学三年级的学生刚刚接触科学课程,对一切事物都充满求知欲,尤其对于身边熟悉的事物,更有探索的欲望。对于水和空气,学生们在日常生活... 预览地址 以下为备课文档“4.6空气占据空间吗 教案(表格式 含实验记录单)”的预览下载地址...
《空气占据空间吗》实验记录单 姓名:日期: 一、画一画 (用O代表空气,用---代表水) (图一)(图二) 二、我的发现: 1、把图一的杯子慢慢放入水中,我发现()占据了杯子里大部分的空间。 2、把图二的杯子慢慢放入水中,我发现()占据的空间慢慢变小,()占据的空间慢慢变大。
《空气占据空间吗》实验学习单2推拉注射器,挤压空气 第组填写人: 第1步:把注射器的活塞往后拉一段距离,记下活塞的位置,在数值处(15-20)。并请一名学生堵住针筒口。 第2步:稍稍用力推注射器的活塞,记下位置在数值处。 第3步:用更大点的力推注射器的活塞,记下位置在数字处。观察泡沫粒有变化吗?是否变瘪?
科学实验记录单 班级 实验时间 记录员 小组成员 实验课题 空气占据空间吗 实验材料 纸团、玻璃杯、水槽、水 实验步骤 1.把一团纸巾放在一个玻璃杯子的杯底; 2.杯子竖直扣入水中; 3.观察纸巾是否会被水浸湿。(注意在杯子倒扣水中时不要倾斜,纸巾要塞放杯底,并放牢) 实验记录 实验结论...
1.《空气占据空间吗》教学设计 【教学目标】 1.科学知识:空气占据空间;空气占据空间的多少可以改变,压缩空气有弹性。 2.科学探究:会用实验证实空气占据空间和发现压缩空气有弹性;在科学事实的基础上进行预测和解释。 3.科学态度:培养与他人合作的良好习惯,形成探究意识;愿意交流自己的探究结果,分享合作探究的乐趣,培...