党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革。习近平总书记在全国教育大会上进一步强调，要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养。高校是教育科技人才发展的集中交汇点，有基础有条...
从变量的角度看，中国式现代化是因变量，教育、科技、人才是自变量，三者的状态和水平影响着中国式现代化的状态和水平。如果单看教育、科技、人才三者之间的关系，它们也互为因变量和自变量。党的二十大报告提出人才引领驱动，人才引领教育、引领科技发展，而科技赋能教育和人才，教育培养人才并促进科技的发展。人才素质...
人才培养是教育的目标之一,教育不能仅满足于知识繁衍和信息传递,更要注重培养学生的综合素质、创造性、实践能力、适应能力、领导力和管理能力等,使学生具备应对现实生活和社会环境能力,在全球化竞争中具有核心竞争力。 同样,教育应当适应科技的发展,对于教育机构、师资队伍也提出更高层次的要求。教育机构需要积极引进先进...
博士研究生教育是国民教育的最高端,集中体现了研究生教育质量,决定了高等教育的高度,是培养拔尖创新人才、支撑高水平科技自立自强和服务经济社会高质量发展的直接力量。中国科学技术大学(以下简称“中国科大”)坚持“潜心立德树人,执着攻关创新”,牢牢扎根中国大地,心怀“国之大者”,在博士研究生教育阶段,突出培养一流人才...
党的二十届三中全会提出,必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,统筹推进教育科技人才体制机制一体改革。评价是导向,更是牵引,新时代教育评价改革是教育综合改革的“牛鼻子”,是一流大学建设的重中之重。厦门大学聚焦潜心育人和科研创新两个重点,围绕发展性评价、表现性评价和长周期评价三个难点,坚持...
全国教育大会提出要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,一体推进教育发展、科技创新、人才培养。教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性和战略性支撑,只有坚持教育、科技、人才“三位一体”推进,才能为科教兴国、人才强国和创新驱动发展战略实施提供长期稳定坚强的动力保障。通过持续深化教育...
党的二十大报告对教育、科技、人才进行了“三位一体”的系统部署,并鲜明提出要“全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才”,体现了对强国崛起规律的深刻洞察。从世界范围看,占据经济发展主导地位的关键往往在于率先掌握了科技创新主动权...
一是增强教育、科技、人才“三位一体”统筹推进的契合度。教育、科技、人才从来都是不可分割的统一体。作为人类文明进程中最宝贵的资源，三者既同根同源，又同轨同向。教育的本质是培养人才，科技的本质是解放和发展生产力，教育为科技进步提供源源不断的人才支撑，科技也为教育发展持续赋能。教育、科技、人才既有...
教育、科技、人才是国家强盛之根基。习近平总书记指出,“建设教育强国、科技强国、人才强国具有内在一致性和相互支撑性,要把三者有机结合起来、一体统筹推进,形成推动高质量发展的倍增效应”。 教育在国计民生中具有基础性、先导性和全局性地位和作用。在以中国式现代化推进社会主义现代化强国建设进程中,教育肩负着培养担...
科技进步靠人才，人才培养靠教育 作者：电子科技大学马克思主义学院院长、教授、博士生导师吴满意，电子科技大学党委宣传部副部长陈伟 9月11日习近平总书记在科学家座谈会上，从党和国家事业发展的全局出发，深刻阐述加快科技创新的重大战略意义，勉励广大科学家和科技工作者大力弘扬科学家精神，肩负起历史责任，坚持面向...