“秉烛之明”这一成语,字面意思是拿着蜡烛照明,常用来比喻老而好学不倦。其故事寓意深远,蕴含了丰富的哲理与人生智慧,具体来说有以下几方面: 一、求学之志,无关年龄 故事讲述了春秋时期晋平公虽已年七十,却仍有学习的热情,担心为时已晚而向乐师师旷请教。师旷以“炳烛之明”劝勉他,指出学习不分老少,只要心中有学习的愿望,就永远不晚。这一寓意鼓励人们无论年龄
翻译下面文言语句。少而好学,如日出之阳;壮而好学,如目中之光;老而好学,如秉烛之明。秉烛之明,孰与昧行乎? 相关知识点: 试题来源: 解析 少年时爱好学习,就像早晨的太阳光一样(灿烂);壮年时爱好学习,就像中午的太阳光一样(强烈);老年时爱好学习.就像点燃烛火照明。点燃烛火行走和在黑暗中行走,哪一个更好...
读文史典故（二十）——炳（秉）烛之明 炳烛之明，最早出自于汉·刘向《说苑·建本》。炳烛之明（炳烛：明亮的蜡烛，炳又作秉，是举的意思）指拿着蜡烛照明，比喻老而好学不倦。春秋时，晋平公对乐师师旷说：“我已经70岁了。虽然特别想学习新的知识，恐怕已经晚了吧。” ]师旷说：“晚了，为什么不点上...
炳烛之明,孰与昧行乎?翻译:老年时爱好学习,就像将蜡烛点燃,散发光亮来学习。在点燃蜡烛的亮光下(行走)和在黑暗愚昧中行走(哪一个会更好呢)? 扩展资料 《说苑》,又名《新苑》,古代杂史小说集。刘向编。成书于鸿嘉四年(前17)。原20卷,78。按各类记述春秋战国至汉代的遗闻轶事,每类之前列总说:事后加按语。
“秉烛之明孰与昧行乎”这句话出自《说苑·建本》,原文为:“师旷曰:‘盲臣安敢戏其君乎!臣闻之,少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。炳烛之明,孰与昧行乎?’” 这句话的意思是:师旷回答说:“我这个双目失明的臣子怎敢戏弄君主呢!我曾听说:少年的时候喜欢学习,就像初升...
②秉烛之明,孰与昧行乎? 相关知识点: 试题来源: 解析 ① Even in old age, diligent study is like the light of a candle.② How does walking with the light of a candle compare to groping in the dark? 1. 命题完整性判断:两问皆为完整文言疑问句,采用"如"类比和"孰与"反问句式,无缺漏成分 ...
秉烛之明更好 1. **典故分析**: - "秉烛之明"出自《说苑·建本》,晋平公担忧年老学而无用,师旷以"少而好学如日出之阳,壮而好学如日中之光,老而好学如秉烛之明"回答,强调无论何时学习皆有价值。 - "摸黑走路"比喻不学习(无光),缺乏方向与认知,易陷入困境。 2. **核心对比**: - **...
君子之秉烛之明,非独指其夜读之光,更指其心之明。心明如烛,方能照亮人生之路,驱散世间之黑暗。君子之明,非独明于学问,更明于人生。故能以所学,报恩于世,启迪后人。 夫秉烛之明,乃君子之德。君子之德,如日月经天,江河行地,永垂不朽。世人若能效仿君子,以明心为志,以学问为舟,则世间之光明,必将更加...
秉烛之明晋文公在七十七岁那年还想学点什么东西,可是他又怕太晚了,于是他对大臣师旷说:“我想请教先生该怎么做。 ”师旷反问道:“你为什么不点一支蜡烛来照明呢?”晋文公不解地埋怨师旷道:“我在跟你讲正经事儿,而你却怎么跟我开玩笑呢?”师旷赶忙回答道:“臣怎么敢戏耍君王您呢?臣只听说过:少年时好学,...
分析:要点:这个句子是“孰与”的固定结构,不能逐字逐句直译,应按“孰与”结构“与...相比哪一个更怎样”结构翻译。关键词:秉:拿着,持着;昧行:在黑暗中走路。结果一 题目 翻译成现代汉语:秉烛之明,孰与昧行乎? 答案 答:拿着烛火照明比起在黑暗中走路,哪一个更好呢?考查知识点:翻译句子思路分析与延伸:...