你已经推导到这一步了：已经知道a是根节点，a的左孩子是bcd，右孩子是efg 后面其实很容易。a的左孩子是bcd，那么这个BCD也是先序，其中序是CDB，问题就细化成两个子问题：问题1：先序BCD，中序是CDB，求其二叉树结构，求得的子树作为A的左子树。问题2：先序EFG，中序是EGF，求其二叉树结构，求...
子树的中序为：c，后序为：c）。如此递归到没有左右子树为止。关于“已知先序和后序求中序”的思考：该问题不可解，因为对于先序和后序不能唯一的确定 中序，比如先序为 ab，后序为ba，我只能知道根节点为a，而并不能知道b是左子树还是右子树 ，由此可见该问题不可解。当然也可以构造符合中...
正文 1 后序DABEC 中序DEBAC；由后序最后一个字母知：整个树的开始结点为C；由中序C的位置知：C前面的为结点C的左子树；C后面的为结点C的右子树；所以经过第一次推理，C为根结点，DEBA为其左子树；然后去掉C，考虑下面的左子树。后序DABE 中序DEBA由后序最后一个字母知：整个左子树的开始结点为E；由中序...
所以经过第一次推理,E为开始结点,D为E的左结点.BA为E的右结点. 然后去掉DE,考虑下面E的右子树; 后序AB 中序BA 易知:B为根结点,A为其右结点. 所以整个树为:C(E(D,B(,A))); 先序:CEDBA
这类应用题的特点是单位"1"不知道,要我们求单位"1",解答此种类型的关键在于找准对应量所对应的分率。 4 求一个数比另一个数多(少)百分之几 (一个数-另一个数)÷另一个数=一个数比另一个数多(少)百分之几 这类应用题的特点是已知单位“1”和一个数,可以先将题目补充完整:...
1.由后序遍历的知道最后一个节点一定是根节点,该例中为A 2.中序中对应的根就是A,推得A为根BD为左子树CE为右子树 3.左子树2个结点右子树也为2个,因为后序遍历是先左再右因此将后序分为两段左DB,右EC 4.由此确定左子树的根为B,右子树根为C 5.在回到中序中左子树部分 BD (B为根)其...
问题1：先序BCD，中序是CDB，求其二叉树结构，求得的子树作为A的左子树。问题2：先序EFG，中序是EGF，求其二叉树结构，求得的子树作为A的右子树。对问题1，按照之前的思路，不难推导出B是根，CD是B的左子树，B的右子树为空。然后问题又细化为先序CD，中序CD……如此这般下去就可以得到最终的...
考查了仿写句子仿写一个句子不用说来表达考查了仿写句子仿写句子写出人入迷时的样子注意运用动作神态描写考查了想象写话任选一个话题写句子先总说再分说做到观点明确表达有序故答案为他站在街上大声吆喝着卖西瓜喽一元钱一斤不甜不要钱只见她双手捧着书本两侧目不转睛地看着
生产工艺如下:三个生产车间连续加工,其中第一车间生产半成品A先入库,第二车间再领用;第二车间生产半成品B直接转移到第三车间,第三车间生产出甲产品管理上要求可能有以下三种情况:(1)需要知道各步骤半成品成本以及最后步骤甲产品成本,且需要对各种产品及各步骤产品成本计划执行情况进行考核、分析,而且各步骤半成品成本...
他经常参加校外社交活动,不可能每天都在校,但学校工作搞得井然有序。在校时,他经常到办公室同教师谈这谈那,也不拘形式地与学生接触,问这问那。交流中,难免会遇到许多具体的要求。例如,物理教研组长提出,实验器材不足,要求学校解决;一个班主任反映,学生课外作业负担过重,望学校采取措施;会计...