每个人都需借由“客观”知识完成主体性建构。这种主体性，本质上是主体与客体、主观与客观的辩证统一。要注意的是，马克思的主体性并不是个体主义，例如我喜欢吃香菜，就要全世界种满香菜，那个有人要打我也是客观事实。马克思的主体性是强调“个人解放与全人类解放的辩证统一”。个体的主体性实现必然受制于社会关系，假如你非常个性，特立独行，与周围格格
这就是由个体的主体性决定的,主体对于知识和经验的感知和理解是因人而异的。 相比之下,客观性知识则是与主体无关的普遍真实的知识。客观性知识是客观存在世界的本质特征,独立于个体的主观认知。客观性知识具有普遍性,能够被不同的个体所接受和理解。 例如,当我们说“地球是圆的”这句话时,这是客观事实,不论是...
知识的主体性与客体性是互为存在、内在统一的。主体性通过激发主观能动性调动主观方面的认识活动，客体性通过向主体展示事实和规律的存在，为主体提供认识对象和依据。主客二者相互作用、相互依存，推动着知识的发展和进步。在科学研究中，主体性与客体性的统一体现为科学家积极主动地探索和发现客体的规律性，同时主动...
从上述知识产权的法定特征来看,主体性并不是知识产权的特征之一。知识产权主要关注的是智力成果的保护、地域限制、时间限制、专有性以及法律的确认与保护。主体性更多地是指权利的主体,即谁享有某项权利,而不是知识产权本身的特征。 综上所述,主体性不是知识产权的特征。知识产权的特征主要包括无形财产权、地域性、...
建构主体性的政治法律知识体系需即事言理、从实求知,通过把握真实的历史社会现实,进行深入的内在理解,在此基础上发现规律、提炼概念、概括命题、建构理论。社会科学知识源自对社会的认知,社会的实存性与人文性决定了需在观察和理解的基础上...
主体性不及与知识生成 摘要: 主体性的发挥对于学生生成内在知识结构有积极的意义, 但知识生成是一个累积性、 试错性、 反思性的连续过程, 因此, 主体性的激发即个体的自主性、 积极性和创造性总是有限的, 即主体性不及。 有鉴于此, 我们应该把主体性不及作为 研究 性 学习 的事实基础, 才能促进个体主体性...
主体是指知识构建者,即人类自身,而客体则是指人类认识的对象,即世界本身。主体性与客体性之间的关系既是相互依存的,也是相互作用的。本文将探讨知识的主体性与客体性之间的关系,并从不同角度进行分析。 一、主体性与客体性的相互依存 主体性与客体性是相互依存的,没有主体就没有认识的过程,而没有客体,主体就...
80年代中期的电影《黑炮事件》呼唤知识分子挣脱枷锁，实现自由解放,获得自我主体 性。电影中的知识分子赵书信寻找黑炮棋子，找回棋子，并把这一棋子丢入棋盘，整个过程展 现了知识分子渴望精神逃逸、妥放自我个性空间的主体冲动。同时，这一过程也暴露出知识 分子主体性内在的问题，即这种主体性一方面使知识分子成为现代化...
💡 教师实践性知识的教育性意义体现在意向性、伦理性(社会性)和超越性(社会变革)三个方面。意向性体现为主体对自我经验的辨识与反思,伦理性则表现为对话,而超越性则涉及社会变革。🔗 教师主体性与教师实践性知识共生共融、互为因果,共同帮助教师勇于面对教育的复杂性与不确定性,重新回归教育实践的教育性意义。
4.1 辛西娅·欧芝克小说中女性的知识主体性 阅读“4.1 辛西娅·欧芝克小说中女性的知识主体性”,思考知识与女性主体性的关系。 齐佳敏老师:知识主体性的根本问题是权力问题,女性通过获取知识、从事知识生产等行为来建构自我的理想身份,从而实现自我欲望、获得社会承认。