2022版新课标中,提到最多的一个词就是“真实”,要在真实的情境下,能提出真实的数学问题,让学生能通过自己的独立思考、小组探究获得知识和技能,并通过所学能解决生活中的实际问题。基于此理念,想构建一个三真小学数学课堂,即“真问题、真情境、真探究”教...
“科学不单单是为了学习知识,还要联系生活进行探究。”胡维维老师说,核心素养目标下,现在的课堂更注重生活情境的融入,让学生学会观察现象、思考方法、挖掘本质。比如在之前针对电流电压的学习后,有的学生就会把电流表电压表拆开,研究里面的线路结构,有的还...
“真问题、真情境、真探究”的三真小学数学课堂是一种以学生为中心、以实际应用为导向的教学模式。它旨在培养学生的数学思维、创新能力和实际应用能力,使他们更好地理解和掌握数学知识。为了实现这一理念,教师需要精心设计教学环节,注重引导学生思考和动手操作,激发他们的学习兴趣和主动性。同时,教师还应该注重培养学生...
一个好的数学课堂犹如一颗璀璨的明珠，散发着独特的魅力。它具备情境之真、问题之大、思维之深、发现之乐和创造之新等特质，为学生开启了一扇通往数学奇妙世界的大门。情境之真，是好的数学课堂的基石。真实的情境能让学生感受到数学与生活的紧密联系，不再觉得数学是抽象而遥远的存在。例如，在讲解几何图形时，可以...
真情境真问题真探究 ——核心素养导向下的小学数学教学路径 【摘要】:“千教万教教人求真;千学万学学做真人”一个“真”字是陶行知思想的精髓。《义务教育数学课程标准》中明确提出了“注重做中学““加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系,注重真实情境的创设,增强学生认识真实世界、解决真实问题的...
谭礼 真情境探讨真问题—利用数据搭建真实教学情境, 视频播放量 488、弹幕量 0、点赞数 6、投硬币枚数 4、收藏人数 20、转发人数 7, 视频作者 邂逅地理, 作者简介 ,相关视频:江西省2024年地理优质课比赛,西安(12月27日上午专题报告二:地理核心素养视域下的课堂教学创新
近日，北京市房山区窦店中心校的学生们迎来了一场“好吃又有营养”的数学实践活动。作为吴正宪全国优秀教学成果推广应用项目的基地校，学校以“线、面、体”为研学路径，在不同年级开设了数学学科“思维无穷大”综合实践活动，让学生们在生活真情境中，解决实际问题。“原来需要五六个快递纸箱才能拼出1平方米，真大呀...
真情境 真问题 真探索 “一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”。时间对于每个人来说都是珍贵的。三年级的学生对于时间已经有了一定的了解和体会,为了让学生对时间有更深入的认识,逐步完善自己有关年、月、日的知识体系,体会数学知识与生活的密切联系,三年级数学组开展以“探秘年月日”为主题的实践活动。
真实情境真实问题 主题探究 主题研讨活动 【活动背景】 《义务教育英语课程标准(2022年版)》中明确了立足核心素养的课程实施的课程理念,《上海市教育委员会关于实施项目化学习推动义务教育育人方式改革的指导意见》也指出,要以义务教育课程方案和课程标准为依据,以培养学生创造性解决问题的能力为导向,以项目化学习为载体...
为例,以“真情境”为出发点,探索“真问题”,激发“真思考”. 一、基于学科素养确立教学目标 从知识体系来看,“等比数列的前n项和”不仅是“等差数列的前n项和”与“等比数 列”的顺延,作为一种特殊的函数,也是“函数”的延续,而且还为后继深入学习提供 ...