生活是人类为了生存和发展而进行的活动,真实语文学习应与生活相关并属于生活。侧重知识和内容的教学,容易造成语文与生活的割裂,成为孤悬于真实生活之外的虚空存在;让语文回归生活,语文学习可以获得真实意义上的解放,从而形成亲切可感的“真实语文生活”。高中语文新课标提倡以真实情境任务引导学生的语文学习,而生活正是“...
【摘要】2023年高考语文新课标I卷第14题的设问非常简单,但学生作答情况并不理想。要解答这个问题,学生首先要理解“事实依据”的概念;其次需要切实读懂文意,能够将材料一中的韩非观点和材料二中的子鲋批驳相对应;最后,还要能够看懂子鲋的...
总之，识字教学不只是传授知识，更重要的是培养能力，让学生成为纠错的主人。“锲而不舍，金石可镂”，纠正错别字并非一朝一夕之功，希望我们为师者用贾岛“推敲”般的执着，实现语文教学的飞跃！追求最“真实”的语文———告别错别字 李艳霞 （吉林市船营区双语实验小学，吉林吉林１３２０００）基础 教育 教学 ...
小结:引发学生的联想,启发他们的思考,促进他们自主学习和深度学习的语境元素,就是“真实情境”。情境远不止于外部现实和“外在真实”,语文学习资源、历史文化背景都属于情境范畴;情境不是固定的,而是变化的。 二、在真实体验中寻找奥秘。 1、“奇妙的生命”种植活动和养蚕活动 班级学生分小组种植种子,每周分享一次种植...
“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字,在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力。”正如《义务教育语文课程标准(2022年版)》所强调,“真实的语言运用情境”中的“真实”,指的是“以意义为中...
【摘要】2023年高考语文新课标I卷第14题的设问非常简单,但学生作答情况并不理想。要解答这个问题,学生首先要理解“事实依据”的概念;其次需要切实读懂文意,能够将材料一中的韩非观点和材料二中的子鲋批驳相对应;最后,还要能够看懂子鲋的批驳逻辑。该题通过设计语文学科的情境问题,很好地考查了学生的真实语文能力,并导...
《语文课程标准》指出:“义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”小学语文教学的根本任务是培养学生正确地理解和运用祖国通用语言文字的能力,提升学生语文核心素养。新的《语文课程标准》正在实施...
可见,“学习任务群”这一概念和要求的提出,对义务教育阶段语文的教学与学习,具有重要的指导意义和实践价值。 学习任务群对语文教学的价值 1.有明确的教学目标 学习任务群的实施目的,在于实现知识的结构化,将原本学科中零散的知识进行重新建构,构建起有序、适度、发展的结构化知识体系,同时营造真实的学习情境,让学生学...
2021年普通高等学校招生全国统一考试语文试题评分参考一、现代文阅读(35分)(一) (19分)1. (3分) A 2. (3分) C 3.(3分)D4. (4分)①材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的“诗画异质”观，从缘由、推论到结论，纵向展开，引述其观点，并结合作者个人的理解，以举例、引证的方法加以阐释;②材料二点出莱...
“语文课，引导学生从炼字的角度品味语言，思考这样的思想感情为什么用这样的语言文字来表达，从而感悟并掌握渗透着思想感情而变得生动活泼的语言。”面对当前丰富多彩的语文教学，这句话精辟独到。反思平常课堂，有些问题值得我们思考：思考一：是“品词品句”还是“析词析句”？《现代汉语词典》：“品”：辨别好坏，...