直线的倾斜角与斜率教学反思在斜率存在性的探讨和在斜率存在的情况下斜率的正负可以推导出倾斜角的取值范围的探讨过程中时间过长以至于不仅后面讲解直线的斜率公式的推导和例题讲解的时间严重不足和拖堂1分钟的遗憾更重要的是导致这节课的内容没有讲完难点没有突出突破 直线的倾斜角与斜率教学反思 直线的倾斜角与斜率...
直线的倾斜角与斜率教学反思反思一:直线的倾斜角与斜率教学反思在平面解析几何《直线与方程》的教学中,教师应帮助学生经历如下的过程:首先将几何问题代数化,用代数的语言描述几何要素及其关系,进而将几何问题转化为代数问题;处理代数问题;分析代数结果的几何含义,最终解决几何问题。这种思想应贯穿《直线与方程》一章教学...
从而引入描述直线倾斜程度的概念——直线的倾斜角; ⑵.由初中学过的坡角、坡度的概念以及坡度与坡角之间的关系引入直线斜率的概念; ⑶.引导学生思考由两点既然可以确定一条直线,直线定了,这条直线的倾斜角就定了,如果直线斜率存在,那么直线的斜率就定了,那么是否 ...
(详细定稿版)直线的倾斜角与斜率教学反思直线的倾斜角与斜率教学反思反思一:直线的倾斜角与斜率教学反思在平面解析几何《直线与方程》的教学中,教师应帮助学生经历如下的过程:首先将几何问题代数化,用代数的语言描述几何要素及其关系,进而将几何问题转化为代数问题;处理代数问题;分析代数结果的几何含义,最终解决几何问题。
不一样样,进而引入描绘直线倾斜程度的见解——直线的倾斜角;⑵.由初中学过的坡角、坡度的见解以及坡度与坡角之间的关系引入直线斜率的见解;⑶.指引学生思虑由两点既然可以确立一条直线,直线定了,这条直线的倾斜角就定了,假如直线斜率存在,那么直线的斜率就定了,那么能否能经过直线上随意两点计算出这条直线的斜率呢...
《直线的倾斜角与斜率》教学设计方案(第一课时) 一、教学目标 1.理解直线的倾斜角和斜率的概念。 2.掌握用斜截式表示直线斜率的方法。 3.能够根据直线的倾斜角或斜率画出直线。 4.培养观察、思考、分析和解决问题的能力。 二、教学重难点 1.教学重点:倾斜角和斜率的概念以及应用。
倾斜角是几何概念,它主要起过渡的作用,是联系新旧知识的纽带,研究斜率、直线的平行、垂直的解析表示等问题时要用到这个概念;我在设计时,通过多媒体动态演示倾斜角的形成过程,并引导学生尝试用数学语言抽象概括倾斜角的概念,发展学生的抽象概括能力。通过提问“直线和X轴的位置关系有几种?”,得出倾斜角的补充定义,规定...
直线的倾斜角与斜率教学反思 星级: 2页 直线的倾斜角与斜率教学反思 星级: 2页 直线的倾斜角与斜率教学反思 星级: 4页 《直线的倾斜角与斜率》教学反思 星级: 1页 直线的倾斜角与斜率教学反思 星级: 4页 “直线倾斜角与斜率”教学反思 星级: 2页 直线倾斜角与斜率教学反思 星级: 3页 直线的倾...
《直线的倾斜角与斜率》教学反思 《直线的倾斜角与斜率》教学反思 王元慷 这个学期,我在高一(6)班上了一节《直线的倾斜角与斜率》的汇报课,也可以说是公开课。尽管我在此之前做了精心的准备,对PPT的制作、对教学中每一个概念的引入及需要强调的易错点和误区、每一道例题的讲解、每一道练习题的设置、过渡语的...
内容提示: 直线的倾斜角与斜率教学反思 反思一: 直线的倾斜角与斜率教学反思 在平面解析几何《直线与方程》 的教学中, 教师应帮助学生经历如下的过程: 首先将几何问题代数化, 用代数的语言描述几何要素及其关系, 进而将几何问题转化为代数问题; 处理代数问题; 分析代数结果的几何含义, 最终解决几何问题。 这种思想...