王荣生:散文阅读教学设计的原理.pdf,王荣生:散文阅读教学设计的原理 散文是一种 “自由”的文体,对其文类特征,古今中外众说纷纭。文体本身的特殊性 以及与之对应的理论研究空缺,给中小学散文阅读与教学带来了难度。在本文中, 王荣生教授通过详细的梳理、对比与辨析,
王荣生《关于实用文的阅读教学》电子教案.pdf,王荣生老师: “关于实用文章的阅读教学” 在线讨论整理稿 问:我觉得关于 ”实用文 ”分类很好,这样更能体现学以致用的思想。以前从静态的 文本上分,只了解了文本的结构,这样的知识能有多少作用呢 ?想问的是,这样的分类 对
王荣生:阅读教学的基本路径资料.pdf,阅读教学的基本路径 上海师范大学 王荣生 “阅读教学”,通常指语文教科书的课文教学。阅读教学,就是建立学生与“这一篇”课文的链接。要 理解这一点,首先要明白阅读教学中“课文”的特性。正是“课文”的特性,内在地规定着语文教师
文言文阅读教学设计 王荣生.pdf,教学设计是教师备课的核心工作。教学设 计的水准,直接决定了课堂教学的效益。2012 年度本刊特约上海师范大学王荣生教授主持 “语文教学设计的理论与实践”专题,组织系列 文章,分别论述中学语文的阅读、写作、口语交 际、综合性学习这四个
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名家视野之王荣生语文教学设计的四个要点三.pdf,以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。——《管子·牧民》 王荣生:课文教学设计的四个要点(三) 上海师范大学王荣生老师认为,课堂教学的成效,主要不是靠教师 在课堂教学现场的发挥,甚至也不取决于教师个人的教学
关注“学”的阅读教学——上海师范大学教授、博士生导师王荣生访谈
散文教学内容确定的基本路径 王荣生
王荣生关于教学内容确定等主要资料.pdf,王荣生关于教学内容的确定等主要资料 上海师范大学王荣生关于教学内容的确定等主要资料 作者:明星 第一讲:教的根本目的是帮助学生学 上海师范大学 王荣生 这个专题是 “教学内容的选择与教学环节的展开”,讨论语文课堂教学中,尤其
就阅读教学来说,合适的教学内容,取决于教师的 文本解读。文本的教学解读,一要依据体式,二要根据学情,这两个方面是紧密联系的。 一、文本的教学解读:依据体式 “从稍微狭窄一点的意义上来说,阅读意味着它是对 某一特定文本进行解码和解释的具体而自愿的行为。”阅读,是一种文体思维。具体的文本, 有不同的体...