新中国成立75年来，我国教师教育制度不断发展完善，扎根于中华优秀传统文化的教师教育理论和实践不断彰显，中国特色教师教育话语体系不断增强。新时代新征程，需持续关注并不断完善以教师供需关系为核心，以需求预测为导向，聚焦教师培养体系、质量标准体系和政策保障体系，健全回应国家重大战略需求的中国特色教师教育体系 ...
李黎,中共党员,中学高级教师,渝北区骨干教师。任教28年,曾获重庆市五一劳动奖章、重庆市体育运动铜质奖章、渝北区十佳体艺教师、重庆市教学成果奖;主研重庆市高中体育课程基地,重庆市义务教育优质课程资源基地等。 李蕊君,中学高级教师,重庆市高中...
不是让学生按教师的教学设计顺序按部就班的学习,而是在教师指导下学生自学、先练,教师再讲;从学生被动听讲,死记硬背转变为主动探索、解决问题;从技巧性教育转变为思考性教育为主。虽然探究性、开放性的教学模式对教师提出了更高的要求,但它体现了学生为主、自学为主、练习为主;发挥了学生的主体作用,教师的主导作用...
特色专业教师们以他们的专业素养、创新精神和对学生的关爱，在教育的舞台上绽放出独特的光彩。他们的执教故事是对教育事业的热爱与执着的生动诠释，也是对学生成长的无私奉献。他们不仅培养了一批又一批具有特色专业技能的人才，更为推动社会的发展做出了重要贡献。让我们向这些特色专业教师致敬，期待他们在未来的教育道路...
所谓特色教师就是指教师在教学的某一方面有自己的独到之处,擅长并且精通,充分体现教师自身的个性。那么如何成为一名特色教师呢?我认为可以从以下几个方面着手: 1、努力培养对所教学科的浓厚感情。 “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,想要成为一名特色教师,首先教师必须要自己喜欢,这样才能有动力不断对本专业...
黄娟特色教师工作室成立于2023年6月，学员经过自主申报、单位推荐、工作室审定，确定工作室成员共16人，分布于闵行区的5所初中学校。工作室聘请原上海市中学数学教研员、正高级教师、特级教师黄华老师为指导专家。在与黄娟老师交谈的过程中，她多次提及教育理念的思维转变：“比起以应试为主，我一直秉持着‘育人’为...
虽然探究性、开放性的教学模式对教师提出了更高的要求,但它体现了学生为主、自学为主、练习为主;发挥了学生的主体作用,教师的主导作用,学生间的相互作用,从而更好地培养了学生的创新意识。在这种教学实践中,我深深体会到老师要有扎实的专业知识和较快的应变能力,对于课堂上不时出现的新问题要快速想出应对办法。
戴珺特色教师工作室 “拥有奉献精神，才能做好这份事业。”在今年闵行区“莘中杯”中小学生五人制篮球比赛中，莘庄中学男女篮球队双双斩获高中组冠军，这让莘庄中学体育组组长戴珺倍感欣慰。今年也是莘庄镇戴珺特色教师工作室成立后的第一年，借由校队夺冠，工作室的篮球教学理念正被越来越多学校所接受。“我们球队看重的...
特色教师工作室在爱菊已经是一个品牌课程,这个项目从2016年开始至今,已历经三届,培养了一批又一批的优秀教师,工作室导师们将自己特色鲜明的经验用各种方式传达给年轻教师,使辐射引领的作用最大化,受益的不仅有爱菊教师,还有区域内兄弟学校的老师。劳动节前...
幼儿教师教学特色总结 1 一、教育教学 在教育教学的实施中,认真钻研各种教学理论,学习新观念,新教育理念,不断充实提高自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教。新的教育形式要求我们必须具有先进的教育观念,因此,我通过多种方式不断扩宽知识面,为教学内容注入新的活力。