但我认为这样有利有弊好像是教师在把规律暗示给学生如能按顺序充分的让学生动手动口交流烙饼的方法有了前面烙3张饼的方法铺垫也许学生会出现不省时的方案但肯定会有学生发现并提出最优方案的这样让学生真正经历了比较了教师只要稍加引导学生总结计算最少时间的方法时就相对要容易许多 人教版数学四年级上册评课 烙饼...
1、在学生上去演示三张饼的烙法时,可以在烙饼的圆形纸片上编上号,并且在烙完的饼的正面、反面做上记号,这样可以让学生叙述起来更清晰一些。 2、课堂上的语言还可以更精炼。 《烙饼问题》评课稿 篇四 今日倾听了高**教师执教的《烙饼问题》,这是通过简洁的优化问题向学生渗透运筹思想,使学生从中体会运筹思想在解...
下面我就对何伟老师上的《烙饼问题》一课作一个简单的点评,说得不对的地方,敬请各位批评指正。 “烙饼问题”是人教版《数学》四年级上册“数学广角”中的内容。主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间,让学生体会“在解决问题中优化思想的应用”。
《烙饼问题》评课稿 篇1 听了李老师教学的《烙饼问题》这节课,我颇有感触。 我认为李老师的教学有以下几个亮点,值得我学习: 一:情境引入,调动学生的积极性,揭示课题。 用日常生活的煮鸡蛋情景引入,煮一个鸡蛋5分钟,煮六个鸡蛋需要几分钟?学生有的说5*6=30(分钟),有的说是5分钟,这样就自然而然的引出了今...
《烙饼问题》评课稿(通用8篇) 《烙饼问题》评课稿 篇1 “烙饼问题”是人教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册“数学广角”中的内容。主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间,让学生体会在解决问题中优化思想的应用。烙饼虽然是我们日常生活中常见的一种家务劳动,但里面蕴涵的数学问题和数学思想却是深...
新课程倡导小组合作学习,但并非是遇到问题就一定要采取小组合作的形式,杨老师的这节课上运用的就是很适当,当烙饼遇到问题时采用了小组讨论的形式,而其他的一般问题都留给学生独立思考或同桌交流,使得小组合作学习真正发挥了为突破重难点服务的作用。 数学四年级上册评课 烙饼问题评课稿 篇3 ...
人教版数学四年级上册评课 烙饼问题评课稿 篇1 本学期我们学校举行数学组优质课评比时,江老师教学的是《烙饼问题》这一课。在这堂课中江老师以“烙饼”为主题,以数学思想方法的学习为主线,围绕怎样烙饼,才能使所用的时间最少?展开教学,设计了烙1张、2张、3张---单张,双张饼的探究过程。充分应用教学教具,以烙...
以下是人见人爱的小编共享的4篇烙饼问题评课稿,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。 篇一:评课稿 篇一 今日倾听了高xx老师执教的,这是通过简洁的优化问题向学生渗透运筹思想,使学生从中体会运筹思想在解决问题中的作用,培育学生的优化意识,发展学生分析问题、解决问题的。实力。纵观本节课的教学,...
烙饼问题评课稿篇一:烙饼问题评课稿 评李玲慧老师的《烙饼问题》 敬爱的领导们,亲爱的老师们,大家早上好。首先感谢教研室 搭建了这么一个交流的平台,感谢校领导给予了我这么一个难得 的机会。我坐在这里点评李老师的这堂课,其实内心有点惶恐, 底气不足。我这算不上点评,只能算是听了李老师这堂课的一些 学习体...
烙饼问题老师数学学生突破点 烙饼问题评课稿篇一:烙饼问题评课稿数学广角《烙饼问题》评课稿白柳镇中心学校周先丹听了孙老师的“烙饼”一课,现在回味,仍有余香。“烙饼”是一节渗透统筹优化思想的数学课,它通过简单的优...