基于幼儿的特点,我们将幼儿深度学习界定如下,幼儿深度学习是幼儿在兴趣和问题的内在动机驱动下,主动积极地探究并解决问题,丰富和发展认知、情感、能力和个性,并将学习所得迁移到新情境中的一种学习。 该界定保留了深度学习的共性特点,如高阶思维发展、...
当然,浅层学习也有着自身的价值,我们强调深度学习,但并不否认浅层学习,只是希望能够更多的促进深度学习的开展。 02/ 幼儿深度学习的要点 幼儿深度学习是在兴趣和问题的内在动机驱动下,主动积极地探究并解决问题,丰富和发展认知、情感、能力和个性,并将学习所得迁移到新情境中的一种学习。 ——叶平枝,2022, 《幼儿...
叶平枝表示，深度学习是一种有意义的学习。这个概念的最早提出者时间是1976年，由瑞典学者玛顿和萨乔提出的。他们认为，学习的本质是学会了什么而不是学了多少，首次提出深度学习和浅层学习的向。1990年以后，有关深度学习的研究大量增加，2010年以后，深度学习在世界范围内的发展进一步加快。叶平枝表示：“深度学习是...
这深度学习课程里的故事太多了,每个故事里都有我和同学们的努力,还有叶教授的教导。这就像一场奇妙的旅行,我在这个旅程里不断地探索,有时候迷路了,有时候又发现了宝藏。反正啊,这课上得值,我从中学到的可不仅仅是知识,还有思考问题的方法,还有和人交流的本事。这都是叶平枝教授的深度学习课程带给我的。©...
下面是一份1200字以上的《叶平枝》记录表的实例: 幼儿姓名:叶平枝年龄:4岁日期:2024年10月8日 教师姓名:李老师课程名称:形状与颜色认知 课程目标: 1.认识常见的形状,并能够正确命名。 2.辨认不同颜色,能够用简单的词汇进行描述。 3.训练观察力和思维逻辑能力。 活动一:形状认知 教师简要介绍了圆形、正方形和...
幼儿深度学习不是让幼儿学习艰深的知识,而是让幼儿在有趣的情境、有效的提问与回应中不断发现和解决生活和游戏中的问题,获得良好的学习品质和学习能力。关于幼儿深度学习,叶平枝教授团队进行了长期实践探索和实验研究,成果丰硕。为深化幼儿深度学习研究,帮助幼儿园教师树立并运用科学的教育教学理念,在“名家·名师面对面...
对于幼教工作者来说,我们可以聚焦三组关键词来理解何为深度学习。 1、是“理解与批判”,注重知识学习的批判性理解,而不是毫不思考地接受。 2、是“联系与建构”,强调新旧知识之间的联系以及多学科知识的融合。 3、是“迁移与应用”,重视学习的迁移运用和问题解决,即在新情境下运用所学,以解决问题。 二、如何...
当当书之岸图书专营店在线销售正版《叶平枝教育5册 幼儿园健康领域教育精要 幼儿深度学习课程设计与实施 婴幼儿行为观察与指导 婴幼儿生活探究课程上下 学前儿童教育》。最新《叶平枝教育5册 幼儿园健康领域教育精要 幼儿深度学习课程设计与实施 婴幼儿行为观察与指导 婴幼
叶平枝教授幼儿深度学习课程设计与实施心得体会 参与这次培训的老师们都很珍惜这次难得的学习机会,在最短的时间内完成了仔细、虛心、恳切地接受培训,态度端正、学习专注,从领导到学校老师都能用心致志,全神贯注,仔细的倾听和记录。如饥似渴地接受着新奇的理念。大家都觉得机会是如此的难得,学习气氛非常深厚,仿佛回到...
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