上述情况反映了探究教学模式在课堂上的应用主要分析如下共性问题推动集体探究老师提出的共性问题沙尘暴的发生促进全体学生从宏观角度展开集体探讨共同探索并总结经验小组合作推进分化探究老师提供多媒体资料学生根据分组学习进行深入探究不同小组可以聚焦不同方面有利于学生
这种教学方式非常有创意和启发性能够激发学生的学习兴趣和主动性同时也能够促进教师的专业发展和终身学习通过集体讨论和合作个体尝试相结合的方式学生可以更深入地了解沙尘暴的形成和影响同时也可以锻炼自己的思考能力和团队合作能力这样的教学方法值得借鉴和推广
c +关注 彰武沙尘暴 2014-1-7 10:42来自360安全浏览器 #逸夫教学楼#逸夫先生.一路走好. 图片是辽宁彰武县两家子乡的逸夫教学楼. k收起 f查看大图 m向左旋转 n向右旋转 û 3 4 ñ1
4举例论述我国中小学教学改革的趋势四材料分析题在对沙尘暴的探究活动中教师将共性问题沙尘暴的发生发送给全体学生进行集体讨论又将学生查到的犬量图片发送给各学习小组进行合作学习
[案例]网络环境下,多维的信息传递、交互的尝试学习与快捷的教学反馈,使不同层次的学生都能以适合自己的方式学习感兴趣的内容。如某小学在对“沙尘暴”的探究活动中,教师先将学生们反馈的共性问题“沙尘暴的发生”发送给学生进行集体讨论,又把学生们在网络上查到的大量图片发送给各学习小组进行...
沙尘暴的发生发送给全体学生进行集体讨论又将学生查到的犬量图片发送给各学习小组进行合作学习当这种讨论与合作学习告一段落时又及时切换到个荆化教学继续进行个体需试交互式学习如沙尘暴的分布变化及预测扬沙沙尘暴与浮尘沙尘暴与经济发展完成人一机人一书师一生生一生之间的交互与沟通这样的教学不仅...