另一方面,当心理疾病患者将公众的污名化观点视作与自我相关,认为自己像他人描述的那样因患病而没有价值时,就会遭遇自我污名,导致其自尊丧失、自我效能受损、治疗依从性变差并逃避社会交往,使得社会适应能力降低,进一步加剧了公众污名造成的损害[13]。 3 污名的成因 社会污名无处不在。人们为什么会对他人施加污名?心理疾...
一般的污名是社会大众给某些具有特殊属性、特质的个体或群体贴上负面的、贬损性和侮辱性的社会标签,它不仅使受污者对这种贬损产生认同进而形成自我贬损的心理,也导致社会大众对受污者产生歧视和排斥的结果。 相应地,污名化(stigmatization)是一个动态的过程,它更多关注受污者由于其所拥有的贬损特质,而在社会中逐渐丧失...
基于污名化理论的城管暴力执法成因和对策 城管暴力执法已成为社会问题,引发了公众广泛关注和讨论。其成因很多,主要涉及政治制度、城管制度、公众意识、城管知识、文化差异等方面。其中,污名化理论的应用可以解释一定程度上的城管暴力执法成因,也为制定对策提供了参考。 首先是政治制度层面。由于我国的政治制度及行政管理制度...
我们需要认识到高校思想政治理论课“污名化”现象的表现。在一些学生中,这门课程被认为是“灌输意识形态”的工具,缺乏实际意义和学习动力。一些学生甚至对思政课的教学内容进行了扭曲和误解,认为其内容单一、枯燥乏味,毫无应用价值。这种认知偏差导致了学生对思政课程的排斥和抵触,从而影响了课程的教学效果和学生的思想政...
社会环境的影响也是导致高校思想政治理论课“污名化”的重要原因之一。现代社会价值观多元化,人们对道德和政治理论的认同度下降,使得学生对这门课程缺乏认同感。一些媒体和社会舆论对高校思想政治理论课持有偏见和批评态度,进一步影响了学生的学习态度和兴趣。 为了解决高校思想政治理论课“污名化”的问题,我们需要采取以下...
上述成因既有社会因素,也有高校内部因素,经过综合分析,表明了高校思想政治理论课“污名化”现象的复杂性和深层次性。 1. 加强对高校思想政治理论课的理性认识 对于高校思想政治理论课的“污名化”现象,首先需要加强对其的理性认识。高校思想政治理论课是一门重要的基础性课程,不仅有利于学生树立正确的世界观、人生观和...
高校思想政治理论课污名化的一个主要原因是教学内容呈现方式的问题。传统的思想政治理论课教学模式往往偏向于灌输和机械记忆,而缺乏对学生自主思考和讨论的引导。这样的教学方式使得学生感到枯燥无味,容易产生厌倦和抵触情绪。一些思想政治理论课的教材内容过于枯燥、理论化,与学生的实际生活和兴趣相脱节,不易引起学生的兴...
框架视角中国理论偏见媒体 西方对中国的“污名化”及其应对:框架理论的视角一、概述随着全球化的深入发展,国际间的交流与合作日益频繁,在这一进程中,我们也观察到一种不容忽视的现象——西方对中国的“污名化”。这种现象表现为对中国在政治、经济、文化、社会等多个领域的负面评价和刻板印象,它通过各种渠道,如媒体...
传播学理论可为理解污名化现象提供视角。李普曼的拟态环境理论指出，媒体通过选择、加工和报道新闻，构建出并非客观再现的社会环境。卢因与怀特的把关人理论强调信息传递过程中的选择性把关，影响新闻报道的呈现。格伯纳的涵化理论则揭示了媒体内容对人们社会观念的潜移默化影响。应对女性大学生污名化现象，媒体...
以上种种表现成因使得高校思想政治理论课在一些社会舆论中遭受到了“污名化”现象,急需采取有效措施来解决这一问题。 1. 丰富教学内容,提高教学质量 适时更新思想政治理论课的教学内容,增加实践案例、热点问题的教学内容,使得思想政治理论课与学生的现实生活更加贴近,提高教学质量,激发学生的学习兴趣。 2. 探索多元化教学...