《永遇乐·京口北固亭怀古》优质课教学设计 【设计思想】 “咏史怀古”向来是迁客骚人、仁人志士借以抒怀的范式或托古讽今,或叹逝伤今,或以感怀身世抒写幽思,或以凭吊先贤激励后进,或以关注现实达成劝诫,或兼有其类不能自已……但无论哪一种“咏怀”,都是一种“凭栏易生追昔梦,回首难掩抚今情”的形之于外...
篇1:永遇乐·京口北固亭怀古优秀教学设计 探究案 一、有感情地朗读全词。 二、合作探究: 探究一: 这首词最突出的写作技巧是用典抒情,思考词中用了哪些典故?作者借助这些典故表达了什么情怀? 探究二: 总结本词的思想内容。 三、课堂小结: 这首词上阕缅怀,表达的决心;下阕写历史教训和自己的经历,表达的.心愿。
他的作品《永遇乐京口北固亭怀古》《水龙吟登建康赏心亭》《菩萨蛮书江西造书壁》等作品享有盛名。著有《稼轩长短句》。 写作背景 这首词是南宋著名文学家辛弃疾于公元1205年(宋宁宗开禧元年),66岁任镇江知府时,登上京口北固亭后所写的一首感怀词。《永遇乐京口北固亭怀古》写于宋宁宗开禧元年(1205),辛弃疾...
《永遇乐·京口北固亭怀古》教案篇1 一、教学目标 1、理解作者生平、写作背景及其诗词大意。 2、学生通过圈点勾画法加之小组合作探究法,在反复诵读的基础之上,学会关键典故的含义和及其作用。 3、体味词人抗金救国、收复中原的愿望及壮志未酬的苦闷。 二、教学重难点 1、重点:学生通过圈点勾画法加之小组合作探究法,...
永遇乐京口北固亭怀古优秀教学设计1 高中的教师招聘考试中,经常会出现一些名家诗词,比如我今天为大家选取的《永遇乐·京口北固亭怀古》,这首词是辛弃疾在镇江的北固亭写下的一篇怀古词,上阙用了孙权和刘裕抗击北方入侵者的事迹,暗示应像他们一样保家卫国。下阙用刘义隆冒进误国暗示当今的统治者一意孤行,不听合理...
《永遇乐 京口北固亭怀古》 篇1 永遇乐•京口北固亭怀古 辛弃疾 [教学目标 ] 1、初步了解的特点。 2、具体领会宋代几位著名词人作品的风格。 3、豪放派和婉约派的特点。 [教学重点] 体会李白浪漫主义创作方法的基本特点; [教学难点 ] 鉴赏不同风格的词作品。 [教学方法] 朗读法,问答法,讨论法 [课时安排...
永遇乐京口北固亭怀古教学设计2 教学目的: 1、进一步了解豪放派词的特点,体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。 2、理解文中用典的作用,体味作者借古事抒发出的抗金救国,收复中原的热切愿望及愿望不能实现的苦闷心情,以及对统治者屈辱求和,用人不当的愤概。
《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计 教学目标 1.理解本词多用典故的写作特点。 2.理解典故的含义及其作用。 3.了解辛弃疾抗敌救国的雄心壮志和为国效劳的爱国热情。 4.提高赏析能力,了解宋词豪放派的风格特点。 重点难点 重点 1.在朗读中品味这首词的意境。 2.指导学生理解典故的含义及其作用。 3.理解词人的...
今天,我们学习宋代的另一位豪放派词人辛弃疾的作品《念奴娇·京口北固亭怀古》 【解题】 永遇乐——词牌名 京口北固亭怀古——地点、题材 注意:地点是勾连古人和今人的一个媒介。 比如,到了长沙橘子洲头,我们会想到毛泽东主席的《沁园春·长沙》;到了成都武侯祠,则会想起“鞠躬尽瘁,死而后已”的诸葛亮。
理解《京口北固亭怀古》一词运用典故,借古喻今的写作特点,了解辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。 教学过程: 一、导入新课: 继承苏轼把词的豪放风格加以发扬光大,使它蔚然成为一大宗派,主要应归功于辛弃疾。辛弃疾的词,“慷慨纵横,有不可一世之概。”这种豪迈风格的形成,首先决定于他的作品有深厚的...