摘要:“产出导向法”问世之后,国内外学者提得最多的问题是它与任务教学法有何差别。本文首先讨论Mike Long(2015)提出的大写的TBLT和小写的tblt的区别,然后从教学对象和教学目标上对产出导向法与TBLT的本质差异进行解析,最后从教学单位、教...
1 引言 为解决文科研究碎片化、难以形成团队集体攻关优势和全国教师学习资源分布不均衡问题,北京外国语大学中国外语与教育研究中心、外语教学与研究出版社于2020—2021年联合成功举办了第一期“产出导向法”(Production-oriented Approach,POA)...
例如,针对《“产出导向法”促成环节设计标准例析》(邱琳2020)一文,促研团队“自上而下”提出了两个问题:1)如何理解“精准性”“渐进性”“多样性”三个促成有效性标准及三个标准之间的关系?2)结合第一次POA教案设计经历,请您谈一谈促成设计的难题有哪些?如何应对这些难题?这两个问题一方面引导CTRC成员进行选择性...
促成是“产出导向法” (简称POA)教学流程的 核心环节,其有效性决定 POA教学的成败。本书系 统介绍促成的理论内涵, 并辅以案例详解促成理论 指导下的促成活动设计与 实施。 本书共八章。前两章 勾画POA教学整体图景。 第三章阐释促成的概念内 涵。第四章至第六章依次 聚焦促成有效性标准中的 “渐进性”“精准...
为深入学习贯彻习近平总书记关于“不忘初心、牢记使命”主题教育的重要讲话和重要指示批示精神,贯彻落实中央主题教育精神,11月11日上午,外研社党总支第一党支部在外研社大厦九层多功能厅举办党员业务培训,培训主题为“不忘教育初心,牢记出版使命,新时代背景下大学英语教材的编写与策划——以基于‘产出导向法’设计的教材...