2.具体概念和抽象概念(概念所包含的属性的抽象与概括程度) 具体概念:通过直接观察概念的肯定实例和否定实例而获得的。例如:幼儿把苹果和球归为一类,香蕉和口琴归为一类。 定义概念:通过定义获得的。例如:幼儿把苹果和香蕉归为一类,球和口琴归为一类。 3.科学概念和日常概念(根据定义的严格程度分类) 小学生的科学概念是通
“森林”相对于“树”是集合概念;但是,“森林”相对于“天然林、次生林、人工林”,则又是非集合概念。/ “词汇”相对于“词”是集合概念;但是“词汇”相对于“汉语词汇、英语词汇、法语词汇”,则又是非集合概念。 人是由类人猿进化而来的。/ 人应该有自知之明。 —...
1、这种分类是基于A股炒作的分类,各项概念之间不是完全的包含关系,读者完全可以重新分类,在这个分类上不要过于较真。 2、某支股票可能同时属于多个概念。 (二)分类的进一步说明 ①板块概念往往是由政策or行业消息等外力因素引发的炒作,在炒作的过程中会形成新的概念,例如三沙、金改、国改、毒胶囊等,这些概念在之前并...
1、合取概念 是人脑对客观事物的本质特征的认识，根据概念反应事物属性的数量及其相互关系，可分为合取概念和析取概念。合取概念是最普通的概念。如鸟类、水果、动物等都属于这种概念。2、析取概念（disjunctive concept）是指根据不同的标准，结合单个或多个属性所形成的概念。按析取规则构成的概念。包含的...
第一种分类方法是按照概念的内在属性分类。这种方法将概念根据其内在的特征和属性进行分类。例如，对于动物这个概念，我们可以根据是否有脊椎来将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两类。这种分类方法强调概念之间的本质区别，有助于我们理解和识别不同概念的特点和特征。第二种分类方法是按照概念的外在联系分类。这种方法将...
根据概念的外延是一个事物,还是许多事物,概念可以分为单独概念与普遍概念;根据概念所反映的事物,是集合体,还是类,概念可以分为集合概念与非集合概念;根据概念所反映的事物,具有某种属性,或不具有某种属性,概念可以分为正概念与负概念;根据概念所反映的事物的特有属性...
(一)分类 在教育心理学上常见的有以下四种分类。 1、日常概念与科学概念 由维果茨基提出。日常概念是儿童入学前或人们在日常生活实践中形成的概念,也叫前科学概念。如日常的垂直线是以水平线为参照的。科学概念是学生通过教学获得的,如平面几何学习中,凡两直线成90°相交,则两直线互相垂直。这两种概念可能一致,也...
一、概念是指在个人经验中对事物意义的了解。二 、概念是集合一类或一组具有共同特质的事物所形成的名词，可应用于情境、事件物体等分类与分组。三、概念是一种推理体系。用推理体系说明概念，是将概念与事物发生关系，因此可以推想出很多的事物。四、概念可能是指物质的，也可能是指非物质的现象、态度或...
概念可以分为相对概念与绝对概念。概念（Idea；Notion；Concept）是人类在认识过程中，从感性认识上升到理性认识，把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括，是自我认知意识的一种表达，形成概念式思维惯性。在人类所认知的思维体系中最基本的构筑单位。心理学上认为，概念是人脑对客观事物本质的反映，...
概念的分类主要分为两种：逻辑分类和实际分类。1.逻辑分类：逻辑分类是指根据事物的共同特征，将其归入相同的范畴。逻辑分类主要用于思维分析，不依赖于事物在实际生活中的特征。逻辑分类可以进一步分为抽象概念和具体概念。-抽象概念：抽象概念是对一类事物的共同特征进行提取和概括，能够描述事物的本质属性和基本规律。