小学语文_《树和喜鹊》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc.pdf,良辰美景奈何天,便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷,似水流年。——《汤显祖》 《树和喜鹊》教学设计 (第二课时) 教学内容:人教版一年级语文下册第 6 课《树和喜鹊》 教学目标: 1、读准“一”字的变调
课题:树和喜鹊(一)教学目标:1、认识子字旁、倒八2个偏旁,读准多音字“只、种、乐”的字音;会写单字2、通过联系上文,了解“孤单、邻居”等词语的意思,积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。3、正确、流利地朗读课文,读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文,感受语言的节奏。(二)教学重难点:通过...
1《树和喜鹊》教学设计《树和喜鹊》是一篇童话故事,通过树和喜鹊由单个变成群体,由孤单变得快乐的故事,生动形象地告诉学生:每个人都需要朋友,有朋友才会快乐!本课语言很有特色:第2、4、6自然段都是用一句话构成一段,句式相同;在词语的运用上,采用了反复的手法;句子整齐对称,读来朗朗上口。直观、形象、具体是这...
小学语文_树和喜鹊教学设计学情分析教材分析课后反思(精选5).doc,课题 6 树和喜鹊 课标与 教材分析 《树和喜鹊》是一篇童话,向我们展现了三个画面:一棵树和一只喜鹊孤单地生活;后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊;喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富,树
《树和喜鹊》是本单元的第二篇课文,这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了树和喜鹊由孤单到快乐,和伙伴一同玩耍、一同游戏、一同生活,就能享受快乐的生活。这也正符合了语文课程标准中的人文内容,也就是人与人之间的关系。 三、学情分析 学生已经学到第三个单元的课文了,认识了自然段,对童话故事也有...
(五)板书设计 (五)板书设计 (五)板书设计 树和喜鹊 树和喜鹊 树和喜鹊 孤单 孤单 孤单 ——— 快乐 快乐 快乐 学情分析: 学情分析: 学情分析: 一年级下学期的学生已经逐步适应集体学习的生活, 一年级下学期的学生已经逐步适应集体学习的生活, 一年级下学期的学生已经逐步适应集体学习的生活,慢慢了解了朋友...
1、了解喜鹊的生活习性,激发学生的求知欲。 2、扫清生字障碍,利用拼音进行生字的识记,把学会的生字制作成卡片。 3、朗读课文《树和喜鹊》。 《树和喜鹊》效果分析 导入环节,犹如一台戏的序幕。利用多媒体展示视频《树和喜鹊》,激发学生的兴趣,讲故事般引出课题,学生在愉快的情绪之中入情。 低年级的识字至关重要...
小学语文一年级下册《6树和喜鹊》——学情分析 本单元以故事为主,内容很受学生的喜欢,阅读教学环节中学生也应当掌握对于课文主要内容的简单叙述,人物情感也能够在课文中的词句中体会,并且联系上下文结合生活实际理解词语含义。 故事是孩子们最愿意去阅读的文学体裁,不但喜欢读故事,他们更喜欢听故事,也能够在不同的故事...
小学语文_树和喜鹊教学设计学情分析教材分析课后反思.doc,6 树和喜鹊 【教材分析】 《树和喜鹊》是一篇童话故事,向我们展示了三个画面:一棵树和一只喜鹊孤单的生活;后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊:喜鹊树们快乐的生活。随着画面的不断丰富,树和喜鹊有单个变成
1、树和喜鹊学情分析方案县(市、区)姓名学科语文能力维度J学情分析 口教学设计 口学法指导 口学业评价所属环境J多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境0多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境教学主题树和喜鹊教学对象一年级1班教学目标1、认识“窝、孤”等9...