杜甫《咏怀古迹(其三)》优秀教案1 教学目标 1、背诵《咏怀古迹(其三)》,赏析并积累一些名句; 2、整体感知诗歌的感情基调,感受诗人的怨愤之情,品味诗歌沉郁顿挫的风格; 3、了解《咏怀古迹》的写作背景,理解作者借古抒怀的心情,学会鉴赏咏史诗的一般技巧及方法。 教学重点:背诵诗歌,品味语言,领悟情境 教学难点:鉴赏...
•情感态度与价值观：感受杜甫诗的深刻内涵和人文精神，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。杜甫诗中蕴含着深厚的人文精神和家国情怀，通过学习可以引导学生树立正确的价值观和人生观。同时，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识，有助于弘扬民族文化，增强文化自信。过程与方法 知识与技能：通过阅读和...
这首诗是杜甫于唐代宗大历元年(公元766年)寓居夔州时所作。《咏怀古迹》这组诗共有五首。每首各咏一人。分别是庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。杜甫咏吟古迹,追思历史人物,同时抒发自己一生漂泊,功业无成的感慨。 教学目标 1.知识与技能 ①理解诗中塑造的昭君形象 ②掌握诗中所用技艺和手法 2.过程与方法 ...
《咏怀古迹五首》是一组七言律诗,作于大历元年(766),是杜甫在夔州和自夔州赴江陵途中陆续写成。此为第三首,是杜甫离开夔州东下、途经荆州府归州(今湖北秭归)东北四十里的昭君村时所作。 诗体:一组七言律诗 古迹:庾信故居、宋玉故居、昭君村、先主庙、武侯庙 内容:缅怀庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮 三...
今天,就让我们一起去追溯历史,走进被人们誉为 “咏昭君之绝唱”的杜甫的《咏怀古迹(其三) 》 ,了解王昭 君,感受王昭君。 二、 《咏怀古迹》五首简介 作合体集能达表言语力织组生学炼锻装的计设家大示展,会布发服校划策过通 c、 决解题问出察观 B、 。力能的究探和作制手动高提,计设行自生学让 ....
杜甫《咏怀古迹(其三)》教案解读。 一、结构分析 《咏怀古迹(其三)》共八十六行,由六个“牛二、白乐天文数至羊祜卒”的小节组成,每节都是一个古人的事迹。段落开头常常下短半句:“有美人兮,见之不忘。”既使美人的描述出现得很少,但以此点明古事故的吸引力,相当生动。杜甫用颇为自然的句式,使诗句有较好的...
6、探讨“咏怀” 诗人借古迹抒写了什么感情呢? (1)、背景介绍 杜甫逗留长安十年,渴望得到皇帝重用而不得。曾经任过唐肃宗时的左拾遗,但又因上疏为房馆辩护,触怒唐肃宗而被贬。后来为躲避战乱又逃到成都,在好友严武的帮助下在成都草堂过上了几年相对稳定的日子。后来严武病逝,他又买舟回河南老家。最后,却病死...
杜甫咏怀古迹其三教案指导 这首诗是杜甫于唐代宗大历元年(公元766年)寓居夔州时所作。《咏怀古迹》这组诗共有五首。每首各咏一人。分别是庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。杜甫咏吟古迹,追思历史人物,同时抒发自己一生漂泊,功业无成的感慨。 教学目标 ...
诗歌中“环佩空归月夜魂”的“空”字，深刻揭示出昭君虽魂归故土，但思念与怨恨却无法消除，传达出诗人对昭君悲剧的深切同情。《咏怀古迹（其三）》在表达昭君之怨的同时，也在暗中抒发了诗人自己的深沉怨恨，反映出作者在遭遇不公时的愤慨与无奈。昭君与杜甫的形象形成了对比，昭君以她的坚韧与牺牲，...