我们可以说，自从中国与西洋文化接触以来，没有一个外国学者在中国思想界的影响有杜威先生这样大的。我们还可以说，在最近的将来几十年中，也未必有别个西洋学者在中国的影响可以比杜威先生还大的。这句预言初听了似乎太武断了。但是我们可以举两个理由：第一，杜威先生最注重的是教育的革新，他在中国的讲演也要算教育的讲演为最多。当这个教育
经与他任教的哥伦比亚大学磋商,定下了一年的期限。后来又延长了一年。杜威在中国居留的时间长达两年又两个月,在杜威一生的讲学或旅行史上,这是绝无仅有的。 为此杜威重新调整了自己的讲演计划,增添了多方面的内容。这样,从1919年6月8日开始,杜威先后在教育部礼堂、清华大学、北京高等师范学校等地作了十六次社会...
担任北大校长及教育部长时,他在高等教育领域内推广杜威思想,注意用杜威“生活教育”理论,去观察和分析中国教育的实际问题,以历史教学为例,他指出教学应当以学生生活需要为主体,以平民生活为中心,注重历史与生活的有机结合,并以解决当前问题为要旨。他提倡注重自动、自治与训育,形成良好的民主素养,使个人健全活泼,并提...
杜威在中国的“社会与政治哲学”演讲中反复强调: 反对激进主义与保守主义的两极,选“第三哲学”、走“第三道路”。杜威说道:“人类的生活,不是完全推翻就可以解决的,也不是完全保守就可以解决的。人类的责任,是在某种时间、某种环境,去寻出某种解决方法...
杜威在20世纪初中国历史上新旧力量冲突最为激烈、社会矛盾和斗争最为复杂的时期来到中国,见证了当时中华大地的社会剧变和历史转型,并与中国结下了不解之缘。他在中国待了两年多,足迹遍及大半个中国,他的思想对于中国近代教育、文化、政治、社会,均产生了深远的影响,...
这与第25届世界哲学大会的主题“跨越边界的哲学”，与中国哲人的文明互鉴之路，有着高度的同构。8月28日下午，记者在上海报业大厦采访了复旦大学杜威中心主任、浙江大学实用哲学研究中心主任陈亚军教授，希冀从中窥得更多哲学于时代的意义、中西哲学文明互鉴的必要性。1908年海德堡世哲会，让实用主义走入欧洲哲学视野 文汇...
杜威来华与中国现代学术交流制度的滥觞,标志着中国现代教育改革和学术交流的新阶段的开始。 杜威的到来在当时的中国教育界引起了巨大的轰动。他提出了一系列的教育理念和方法,如注重学生的个性发展、强调学生参与、重视实践和经验的教学方式。这些理念对当时的中国教育界产生了深远的影响,也为中国的教育改革提供了新的...
此外，杜威的教育理念也正在改变中国家庭的教育方式。他强调教育本身就是生活，而非为未来生活做准备。这一观点在许多家庭中得到了体现。例如，有些家庭利用日常生活中的场景进行教育，如煮饭时学习数学，种番茄时了解科学原理，召开家庭会议时锻炼孩子的统计与表达能力。这些实践都体现了杜威的“从做中学”和“民主教育...
教育界中提到进步教育,哲学界提到实用主义,心理学界提到机能主义,杜威博士都是绕不开的人物;他的一生经历倒是和他所否定的赫尔巴特相仿,出生于普通家庭,大学毕业做了2年的教师,后继续求学,研究,任教,他的学生来自世界各地,其中就有来自于中国的胡适,陈鹤琴,陶行知。据说,杜威知识庞杂,写的著作晦涩难懂,但是却对他...
我国近现代图书馆学家以《杜威十进制分类法》为蓝本,编制了中国图书的分类法30余种,如杜定友的《世界图书分类法》(后改名为《杜氏图书分类法》)、刘国钧的《中国图书分类法》、皮高品的《中国十进分类法》等[插图]。 《中图法》是图书管理中的一部具有代表性的大型综合性分类法,它的编制始于1971年,至今先后出...