李秉德教学理念注重求真、尊重个人,以及教师应当重申“教得恰到好处”。李秉德提出的七要素包括:一是把学生作为主体放在教学者的位置;二是教之要有法,而其法即是按照自然规律进行;三是合理组织内容,引导学生理解;四是真切陈述观念;五是采用灵活多样的教学方式,适应学生的不同发展水平;六是在受教者中树立优越感;七...
李秉德认为,教学和学习是在框架中进行的。框架内包含七个要素,它们分别是环境、学生、教师、任务、组织、学习以及技术。 环境:李秉德指出,环境是教学和学习的基础,它包括物理环境、情感环境、文化环境和认知环境,这些环境都会影响着学习者的学习效果。因此,学校、社区等环境和气氛质量也都会影响学习者的学习效果。 学生...
要]李秉德先生以系统论为理论基础,开创了我国现代教学论的学科体系。“七要素说”立足于学校教学现象, 是其教学论的核心思想。李秉德先生为首席专家的研究团队,从学生、目的、课程、方法、环境、反馈、教师等七个 要素及其相互关系出发,形成教学活动的运转机制,构建了中国特色的现代教学论学科体系,发展了教学理论。
“ 七要素 说” 立足于 学校教学 现象 , 是其教学论的核心思想 。李秉德先生为首席专家的研究团队 ,从 学生、 目的、课程 、方法 、环境 、反馈 、教师等七个 要素及其相互关系 出发 ,形成教学活动的运转机制 ,构建了中国特色的现代教学论学科体系 ,发展了教学 理论 ... 文档格式:PDF | 页数:8 | 浏览...
“七要素说”是李秉德先生教学 论思想的核心部分。把握住这个核心,可以更好地 理解李秉德先生在构建现代教学论学科体系时做出 的贡献,对当下的教学论学科建设有所启迪。 一、“七要素说”的构成及其内在关系 (一)“七要素说”的具体内容 “七要素说”主要体现在《对于教学论的回顾 与前瞻》、《论教学论》以及《...
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李秉德先生以系统论为理论基础,开创了我国现代教学论的学科体系."七要素说"立足于学校教学现象,是其教学论的核心思想.李秉德先生为首席专家的研究团队,从学生,目的,课程,方法,环境,反馈,教师等七个要素及其相互关系出发,形成教学活动的运转机制,构建了中国特色的现代教学论学科体系,发展了教学理论. 查看全部>>关键词...
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李秉德先生以系统论为理论基础,开创了我国现代教学论的学科体系。"七要素说"立足于学校教学现象,是其教学论的核心思想。李秉德先生为首席专家的研究团队,从学生、目的、课程、方法、环境、反馈、教师等七个要素及其相互关系出发,形成教学活动的运转机制,构建了中国特色的现代教学论学科体系,发展了教学理论。%Mr.Li B...
七要素说：李秉德教学论的核心思想