可以设想,如果没有历史分期,我们只能生活在自然的时间中而无法对自身的历史形成记载与记忆,致使我们自身也无法存在,迷失在流逝的自然时间中;一旦引入历史时间,以及将自然时间转换成为历史时间,那么这就等于是认可了历史学家(或者史官)所建构起来的历史时间,并成...
为进一步推动复旦大学通识核心课程的提质升级,《复旦通识100》邀请通识核心课程教师以“为什么要学习这门通识核心课程”为主题撰写文章,“以点带面”地为学习者提供思考问题的历史纵深和思维线索,启发学习者的自主学习。 本学期,我们将继续...
李宏图，是一位出生于1958年5月的历史学者，他在学术领域有着深厚的造诣。他拥有历史学博士学位，目前担任复旦大学历史系的教授，同时也是该校教育部重点研究基地——中外现代化研究中心的研究员。他的研究专长主要集中在法国史，担任了中国法国史研究会的副会长和秘书长，展示了他在该领域的领导地位。此外...
该书改变了过去将一战的爆发视为历史的不可避免和一种必然,以及德国挑战英国霸权地位的所谓“修昔底德陷阱”这一比附之说,指出一战前的一些因果关系的碎片是如何在合适的时机汇聚在一起并且引发了战争。
李宏图，男，1958年5月生，历史学博士，复旦大学历史系教授，博士生导师，复旦大学教育部重点研究基地——中外现代化研究中心研究员，中国法国史研究会副会长，上海市世界史学会副会长，中国法国史研究会副会长兼秘书长，中国英国史研究会常务理事，上海欧洲学会理事。
李宏图: “理解启蒙运动”的历史 什么是启蒙运动 什么是启蒙运动,这是一个非常重要但也难以给出唯一定义的问题。当启蒙运动实际发生时,法国人通常是用Lumieres(光——复数)来表述。正因为如此,当时受到启蒙运动影响的德意志人也就开始发问,什么是启蒙运动?1783年,《柏林月刊》就以“什么是启蒙运动”为题进行公开征文...
总体而言,李宏图评价,自二十世纪八十年代以来,欧洲社会主义思想史的研究呈现这样几个特点,1,从思想史研究的历史语境出发,对社会主义诸项理论原则展开研究,在历史中再现思考社会主义思想的深刻内涵。2,开始出现个案研究,展现思想家肖像,丰富和重建了社会主义思想谱系的系列性。3,对社会主义思想的传播与接受的研究,从而更好地...
李宏图:近几年来,上海历史高考的题型有了些变化,主要体现在,内容的选择比过去广泛,各种体裁都有涉及,材料也比以前丰富,不再仅限于传统的史料。新社会文化史研究有个重要的观点,认为一切都可以成为我们解读的材料。沿着这一思想,我们扩大了选材的范围。具体到题目也有一些技巧的变化,重视题目的灵活性,比如我们在怎样...
即使在亚洲地区,韩国和日本的学者也展开了概念史研究,2008年在首尔还召开了国际概念史学术讨论会。因此,概念史研究已经成为了历史研究中的新热点,正像芬兰一位学者所说,要从“观念史转向概念史”。 目前,国内对概念史研究的理论和方法还没有进行过系统的介绍。从与开展概念史研究的其他国家,即使与我们相临的日本...
历史考试应回归学科特性——访上海高考历史命题组组长、复旦大学历史系教授李宏图历 史高考命题面临的问题和挑战 中国教师报：上海是内地最早实行高考独立命题的地区，有较丰富的命题经验。近几年历 史学科的高考命题有什么特点？李宏图：近几年来，上海历史高考的题型有了些变化，主要体现在，内容的选择比过去广泛，...